課程概述
本課程以環境永續綠色設計為主要議題，理解減塑零碳等SDGs 聯合國「 2030 永續發展目標」B12.責任消費及生產之訴求，並藉此融入到學生生活日常中。體驗天然茶色與茶渣應用為主，經由茶文化的認識，從世界各地不同品種的茶葉，理解多元的在地色彩與對生活環境共生永續的理念。
設計思考以綠色設計為主軸（使用單一材質、減少材質種類或避免使用複合材質、使用一定比率或數量之再生料易於拆解模組化具一定可維修性、限制或禁止使用有害環境物質、廢棄後可全回收及循環利用等概念），帶入色彩比例與質感中的應用，觀察不同茶種的色彩呈色，再加上牛奶或紅糖基底的混色實驗，帶入理解明度與彩度等的色調分佈，並以茶葉、茶梗等茶渣製作的手抄紙質感表面，最後完成以茶包裝為應用的設計主題課程。永續生活提案→綠色設計茶色光譜→茶色調配對遊戲→這樣排列構成美→以終為始質得找茶→茶香包裝，透過課程學習從中內化人文關懷與環境尊重的課程議題。
美感預期成果
本課程以培養孩子主動開啟自我色彩感知力、發現台灣茶文化、理解茶畫與水墨畫中的文化
底蘊為主軸,從以茶入畫畫茶山與質得的美茶皂塊製作的活動來探索茶色調的色彩的調和之
美,透過觀察、發現、探索、體驗、分析、操作、分享等學習歷程,將感知具體實踐在生活日常中，能反思 人與環境的協調關係、師法自然、尊重自然、成為自然的守護人。
教師課後省思
- 手抄紙的製作過程會有時間上不足的可能，拉長到三節課較佳，另手抄紙的原料不建議放超過一星期,易發霉。
- 手抄紙成品厚度不宜過厚容易碎裂不如一般紙張的柔韌度，故在摺紙時有斷裂的狀況，故以其他紙張取代，是之前沒有考量到的部分。
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01永續生活提案
發現→分析
1.教師準備 : 生態設計範例
2.學生準備 : 學生理解並認同綠色生態設計等生活方式
3.課程進行:教師介紹相關綠色生態設計範例 -
02綠色設計茶色光譜
發現→分析
1.教師準備 : 使用canva台灣在地各種茶種與相關茶具等
2.學生準備 : 學生觀察並理解茶不同製成所產生的茶
色
3.課程進行:教師介紹茶文化與發酵不同而變化的茶
種呈色
茶色調與茶的色階排列遊戲
分析→探索
1.教師準備 : 10種以上茶色茶湯與茶杯
2.學生準備 : 分組進行,學生嘗試排列茶色色階漸層
3.課程進行:《命題一》由淺至深排列
《命題二》由冷至暖的排列
《命題三》由輕至重的排列
《命題四》由薄至厚的排列 -
03茶色調配對遊戲
茶色調配對遊戲
分析→探索
1.教師準備 : 使用canva,不同基底茶色之茶湯與花果或牛奶以及色調圖表
2.學生準備 : 平板與canva互動,分組進行配對並經過討論
3.課程進行:透過不同比例的基底茶+花+乾果+鮮奶,學生嘗試配對不同色調以及相應位置 -
04這樣排列構成美
這樣排列構成美
分析→探索
1.教師準備 : 平面構成中美的原理原則（調和、均衡、漸層等）
2.學生準備 : 平板與canva排列組合平面構成
3.課程進行:教師說明平面構成中調和、均衡、漸層的概念,學生進行排列組合 -
05以終為始質得找茶
質得找茶手抄茶紙製作示範-
透過茶粉、茶葉、茶梗排列成不同表面的質感與色彩茶紙
試驗→操作
1. 教師準備 : 各式茶粉、茶葉、茶梗與手抄紙製作原料
2.學生準備 : 分組合作並將所學運用製作
3.課程進行 : 教師說明並示範手抄紙製作方法與過程
,透過茶粉、茶葉、茶梗排列成不同表面的質感與色彩茶紙,學生嘗試製作不同的表面質感、色彩與構成的手抄茶紙,並以之前構成的圖樣為主,製作成茶品包裝
4.教師提醒 : 茶紙的色調需搭配內容物的素材或茶水的色調 -
06茶紙結構設計
操作→應用
1.教師準備 : 各組製成的不同質感的手抄花茶紙,拓印出
各式茶品的紙張,並用以製作包裝設計
2.學生準備 : 分組合作
3.課程進行: 學生嘗試製作不同的表面質感、色彩與構成的手抄茶紙,並以之前構成的圖樣為主,製作成茶品包裝 -
07以終為始好茶包裝設計
好茶包裝設計
操作→應用
1.教師準備 : 各組製成的不同質感的茶紙張,並用以製作包裝設計
2.學生準備 : 分組合作
3.課程進行:學生嘗試拓印的不同的表面質感與色
彩,並以之前設計之圖樣為主,製作成茶品包裝