本課程由孩子貼近的生活中的自然環境來取材 ，以自然生態中的花、草、葉為觀察擬態的對象，再進一歩探索日常生活接觸到的容器包裝使用
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #呂昀潔
應用色彩意象與構成均衡原則，排列出屬於自己的飲食美學。
區辨與選擇合宜的器皿、創作在生活日常中具有美感的器物。
發現美好器物在日常生活中的自然或人為構造之美，反思 人與空間、人與環境的協調關係 。
利用雙色設計來練習呈現一對類似色和互補色的文件夾。
以日常接觸的文與書桌出發，分析物件構成元素相互關係，排列組合成美感擺盤。
引導試驗結構與力的關係，透過立體單位結構的命題，理解虛/負空間的動態關係。
分析理解具美感版面的條件，分組嘗試將市場田調的訪問內容排列組合成一份小報。
運用紙張的切割與摺折，使平面形成可變動的立體與「零組件」的裝置，進而動腦組構立體書，產生動態閱讀的樂趣。
由孩子貼近的生活環境取材 ，以孩子日常中天天可見的課本、書籍、網頁的版面，探索生活環境裡構成在的畫面上所產生的影響，再從調整比例來理解構成一張紙的排列組合
本課程由孩子貼近的生活環境取材 近年因為疫情， 用過即丟的紙口罩橫飛，環境也備受威脅，有感於給一次性口罩附予新生命的使命，特設計本課程。
本課程試圖改變以往人工色素使用的習慣，並學習色粉的制成與調和色彩的應用。並將有意義的質感植被在餅乾上，創作出與眾不同的糖霜餅乾創作。
以認識傳統文化的紋樣與圖示，理解圖樣中色彩與圖案的代表意義與文化底蘊，並從中內化人文關懷與環境尊重的課程議題。
認識臺灣天然染與纖維工藝為主，透過在地取材，製造植物原色染線絲塊材。帶入色彩比例與畫面構成中的應用，觀察天空的色彩變化並將織物構成帶入。
本課程以體驗天然設色與應用為主，經由茶文化的認識，從不同品種的茶，理解多元的在地色彩與對生活環境共生永續的理念。
從觀察中學習畫面構成的要素與比例關係，進而設計出具個人風格的插圖作品，並能實際應用在貼圖設計與祝福圖上。