課程概述
帶領學生先觀察生活中的牆面地面，如教室的牆壁、校園的圍牆、上學步道旁的圍牆、老舊公寓的外牆等等，與同學分享觀察到牆面的質感，以及老舊斑駁的牆壁外貌之美。接著練習融合色系磚牆排列方式，再手動讓學生排列後立體迷你磚牆後，介紹生態缸磚牆的立體組成，以減法去除部分磁磚填入苔蘚或微小植物練習排列組合構成美感。
苔蘚，看似矮小柔弱，但是當你貼近微觀，內心居然逐漸湧上一股平靜舒坦的愉悅感，雖是小巧的植物，予人莫大的撫慰，相當不可思議！也由於苔蘚的生命力強，對於光線、養份的需求不高，學習苔蘚的基本培育方法，然後展開一場樂趣十足的苔蘚小森林打造遊戲。依據苔蘚的身形特色，搭配微型馬賽克磁磚牆、長方玻璃缸，也可以加入火山岩、咕咾石、迷你公仔等造景道具，拼裝出呢喃訴說著故事的小宇宙，自己就是微景觀的創世主，打造出不同風格的苔蘚小森林。
美感預期成果
了解牆面的構成及質感，學習以單位形組成平面造型，位置關係的確定之後，局部與整體呈現均衡考量，才能呈現「美」的樣式，小組合作創作出空間裡的故事。給生活另類的療愈、紓壓方式，從教室的“角落”擺放、展示與生活小物，讓在此角落可以更舒適悠哉。理解負空間：讓學生認識「負空間」的概念，並學會如何通過減少圖案創造視覺空間。運用黑白灰構成馬賽克：引導學生在黑白灰馬賽克創作中，運用簡單的減法呈現不同層次與空間感。體驗侘寂美學：透過減法法則，讓學生理解日式侘寂美學中的「不完美之美」與「留白」的概念。掌握黑白灰的構圖技巧：學習如何利用黑白灰的比例，創造出有深度和層次感的作品。
教師課後省思
學生參與與反應
- 觀察到學生對「療癒空間」的理解多偏向美化與裝飾，如加入植物、小物件等，顯示學生具備基本的空間美感感知能力。
- 多數學生在「Before & After」過程中展現出積極參與態度，樂於合作及創意發想，小組討論氛圍良好，能主動分工。
- 少部分學生初期難以聚焦「療癒」概念與功能，需教師引導以情境想像（如：這裡可成為閱讀角？休息區？）來進行具象化思考。
課程實施成效
- 利用攝影記錄before/after的方式，有效幫助學生視覺化設計成效與自我評估學習成果。
- 學生能夠在分享中清楚表達自己的設計靈感與用意，練習了觀察力、表達能力與設計說明能力。
- 空間實際轉變後，部分區域真的成為學生日常駐足的角落，提升場域使用率，間接驗證設計成果的實用性與情感影響力。
遇到的困難與對策
- 場地受限、改造物件受限：由於校園公共空間無法大幅更動，改造以移動式裝飾為主，教師需先與行政或總務單位協調可用場域。
- 執行時間不足：若改造內容較多，可能需根據學生手作能力，適度加課程，避免時間壓縮導致成果粗糙。
- 學生拍攝角度不一，紀錄效果參差不齊：教師可事先教學攝影基本技巧（如拍攝前後角度一致、光線注意）以提升成果紀錄品質。
未來教學建議
- 可延伸加入「使用者觀察」（如觀察其他班級對空間改變的反應）以深化設計與使用者的連結。
- 下一階段可進一步引入「永續設計」或「綠設計」概念，讓學生思考設計與環境的關係。
- 設計成果可舉辦簡易展覽或投稿校內刊物，提升學生參與動機與作品的公共性。
- 要將馬賽克磁磚牢固地黏在EVA泡棉上，由於這兩種材料性質差異大，建議選擇具有高彈性、強附著力、且適用於非多孔材料的膠。以下是幾種適合的膠材選擇：矽利康、PU聚氨酯膠、E6000 工業強力膠等。
- 初期部分學生對於「療癒」與「侘寂美學」概念理解較為抽象，需透過圖片、情境引導輔助理解。
- 在設計階段，有部分學生傾向「美化」而非「設計」，對「美感的結構與概念」需要進一步引導。
- 建議未來能擴展為跨領域合作計畫，或結合校內空間美感營造主題，將學習成果實際應用於校園美化。
- 可設置作品展區、製作數位成果集或簡報發表會，提升學生參與感與作品價值感。
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01尋找生態牆
1. 校園巡禮觀察生活中的牆面，如教室的牆壁、校園的圍牆、上學步道旁的圍牆、老舊公寓的外牆等等，與同學分享觀察到牆面的質感，以及老舊斑駁的牆壁外貌之美，並比較自然美與人工美差異。
2. 攝影紀錄：
學生分組在校園內外尋找具有生態特徵的牆面，讓學生拍攝這些生態牆的照片，拍攝記錄這些生態牆的照片，並在觀察時記錄牆面位置、光線變化及植物的分布情況。
3. 分組探討環境議題與斑駁之美的連結
(1) 苔蘚的自然生長與斑駁質感的融合：
探討植物（如苔癬）如何在不同材質的牆面上生長。這不僅增添了視覺上的層次感，也讓學生理解自然在空間中「侵入」的過程，可以是生活美感的一部分。學生可觀察校園中牆面苔癬生成的過程，將這些自然變化融入創作中。
(2) 時間的痕跡與永續性的思考：
斑駁的牆面不僅呈現了時光流逝，也凸顯了建材的耐久性。藉此引導學生討論如何在未來的建築設計中兼顧美觀與環境友好，讓環境議題和校園斑駁之美有更緊密的聯繫。
4. 分組影像呈現分享心得。 -
02減法與負空間的運用
1. 構成黑白灰馬賽克：減法與負空間的運用：
向學生介紹負空間，展示一些範例作品，讓他們理解如何在設計中運用「留白」和「減法」來營造空間感。可以展示一些極簡藝術作品，或是自然景觀中的負空間。
2. 學生用黑白灰色紙剪出不同的幾何形狀，並進行排列組合。請學生嘗試將某些部分留白或「減去」，形成負空間，營造出有趣的視覺效果。
3. 學生將黑白灰馬賽克圖案固定，並進行構成創作。在過程中，鼓勵學生不斷觀察和調整負空間的留白位置，以形成多樣性的視覺層次。
4. 作品展示與分享
學生展示自己的作品，講述在創作中如何使用負空間，並討論減法帶來的視覺效果。同學間可進行回饋，分享對減法構成的不同感受。 -
03馬賽克磚的排列組合與異質色系的加入
1. 馬賽克磚的排列組合與異質色系的加入
• 不同排列方式的討論：在構成練習中，可以引導學生使用馬賽克磚進行不同的幾何排列，嘗試運用斜排、交錯、圓形或不規則的排列方式，探索不同的視覺效果。讓學生理解到，每一種排列方式都會對整體氛圍和質感產生不同的影響。
• 異質色系的加入：以黑白灰為基調，加入一些鮮豔的顏色作為點綴，或許可以使用少量的深藍、橙紅等顏色，使牆面呈現更多層次與張力。同時，可以讓學生思考如何利用色彩在視覺上引導人們的視線、創造特定的情感。 -
04體驗侘寂美學
1. 介紹侘寂美學的概念，如「簡約留白」和「不完美的美」，並讓學生分析自己照片中的黑白灰比例。
2. 灰質馬賽克創構圖練習：
根據拍攝生態牆的照片以黑白影像，讓學生觀察影像中的黑灰白比例，並運用灰階馬賽克磁磚來進行拼貼創作。
3. 排列設計：學生依照影像的黑白灰層次，排列不同灰度的馬賽克磁磚，並考慮侘寂美學中的減法原則，留下適度的空白。
4. 實踐減法法則：在構圖過程中，讓學生去掉不必要的部分，體會簡化後的侘寂美感，營造出簡約、寧靜的氛圍。 -
05養青苔療癒青春
1. 異質元素在苔蘚生態缸中的運用：
透過異質元素的引入，打破單一苔蘚和土壤的組成，使生態瓶的視覺效果更具多樣性，並增加設計的趣味性。異質元素可以是不同材質、顏色、質地的物品，結合後可形成更豐富的生態小世界。
2. 介紹異質元素的概念與運用：
• 異質材質的選擇：向學生介紹各種異質材質，如天然材料（樹皮、苔蘚石）、人造材質（彩色石子、玻璃珠）、和乾燥物（乾燥花、小木片等）。
• 異質元素的視覺效果：講解不同材質的質感和顏色如何搭配苔蘚，增強生態缸的美感與層次，並示範異質元素如何在生態瓶中擔任焦點或背景的角色。
• 加入模型人，做出可遊。讓學生能游於藝，體驗深入其中之感。 -
06療癒角落設計：before & after
1. 將校園指定為療癒角落，由學生進行設計規劃「before & af-ter」的改造計畫，全班共同觀察before & after的效果，討論改變後空間帶來的不同感受。
2. 讓學生分享在佈置過程中的設計思路，以及如何通過小改變帶來療癒效果。
3. 攝影紀錄分享before & after，完成學習單。