課程概述
- 導入賞析：展示2-3位花卉藝術家的作品（如：Tiffanie Turner、Makoto Azuma），以及五位花卉聞名的藝術家作品，引導學生觀察其色彩、造型與場景呈現方式。
- 構想發想：指導學生思考主花與背景花材的分層安排與色彩配置。
- 立體花朵製作：毛絨鐵線製作主花，添加配角花與花莖結構。
- 場景布置與整體組裝：背景與底座配置，整體組裝與細節修飾。
美感預期成果
- 理解花朵結構與色彩組合的藝術性。
- 熟練毛絨鐵絲與立體構成技巧。
- 建立場景創作與空間配置能力。
教師課後省思
這次教學年段為高三，因為已經有前兩年美感及構成的先備知識，所以在結構的過程導入較為順暢，但有些同學喜歡把物件做成小小的，容易形成點構成，有些偏離原線設定之線構成概念。
主要教學導入宣達之製作重點為各種特殊的結構，不要模仿網路上一般花卉製作的方法，意外發現同學創意無限，所以只要把教學目標定錨，同學經過引導一定會有很棒的作品火花出現。
課程規劃
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01引導與構思
1.導入賞析（25分鐘）
○展示2-3位花卉造型藝術家的作品（如：Tiffanie Turner、Makoto Azuma），及五位花卉為平面繪畫主題之藝術創作（喬治亞‧歐姬芙Georgia O' Keeffe、克勞德‧莫內Claude Monet、文森‧梵谷Vincent van Gogh、皮埃爾-奧古斯特‧雷諾瓦Pierre-Auguste Renoir、楊‧布魯格爾Jan Brueghel the Elder），引導學生觀察其色彩、造型與場景呈現方式。
○提問：「你最喜歡哪一種花的形狀？如果你要做一個花卉場景，你會放在哪裡？」
2.構想發想（25分鐘）
○發給學生簡易的構圖草稿紙，讓學生簡單畫出自己想呈現的場景（如野外、花園、幻想空間等）與花朵種類。
○指導學生思考主花與背景花材的分層安排與色彩配置。 -
02生物課花卉科學圖繪製；議題融入
○教育部108課綱議題A3.環境
○SDGs聯合國「2030永續發展目標」B15.保育陸域生態
生物老師協同教學 -
03立體花朵製作
毛絨鐵絲製作主花（30分鐘）
○老師示範如何運用毛絨鐵絲塑造一種花朵（如玫瑰或鬱金香）的結構，並說明彎折技巧、立體表現、穩固處理方式。
○學生開始製作自己的主花，老師巡視指導彎折方式與花瓣層次結構。
添加配角花與花莖結構（20分鐘）
○指導學生以較簡單造型製作副花與裝飾葉，搭配不同顏色形成主次分明的層次。教導學生將花朵裝上花莖、支架（可用鐵絲或吸管）並固定。 -
04場景布置與整體組裝
背景與底座配置（25分鐘）
○提供學生發泡版、硬紙盒等底座材料，指導其進行場景空間配置（例如高低錯落、色塊對比）。
○鼓勵學生將花材以自然或幻想方式排列，例如「春日森林」、「夢境花園」等主題。
整體組裝與細節修飾（25分鐘）
○學生進行最終整體調整與細節補強（如花芯、葉片紋理、底部固定處美化）。
○教學使用紙膠帶或膠槍處理接縫處，提升作品完整度。 -
05作品展示與回饋
1.小組展示分享（40分鐘）
○學生分小組將作品擺放展示，簡單說明其創作概念與主題。
2.教師講評與總結（10分鐘）
○簡要回饋每位學生的優點（例如色彩運用、構圖創意、花型設計等）。
○鼓勵學生將立體構成概念應用在更多生活藝術創作中。
○將作品展示於辦公室前之公共空間，讓更多校內童課感知花卉創作之美。