從農業廢材，質感特性的認識；經濟作物經修剪枝幹、枝枒作為結構、構造的再運用；最終創作生活中兼具美感與實用的燈具，讓「廢」材，成「沸」靈魂。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #構造
教師引導學習，讓學生了解美感要素與條件，透過課程設計增強學生自身對美感生活經驗感受，以及加深美感對生活態度及品味的提升。
著重發現結構之美，給予有限的材料進行實作，讓學生專注於使用可掌握也易處理的媒材進行設計，塑造挑戰的氛圍和學習樂趣。
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。
透過木頭構造物件拆卸與組合的任務體驗，了解構造的意義以及接合位置收拾的美感。
操作不同材料的連接構造包覆圓柱模型，思考構造、材料對於美感造型的影響，經由練習能對秩序與造型上的構成有所理解。
本課程設計一些生活中的題材，來引導學生討論與學習，讓學生了解美感要素與構面條件。
清楚描述構造為何，理解對於構造材質的轉換及運用。
學會觀察生活中運用構造組合方式的各種物品，在生活上運用時能思考合宜性與具美感的構造組合方式。
學生能透過自我挑戰以及同儕分享，體驗紙張表現的物件的不同可能性。
面對物件的外形結構與特性的不同，如何選擇恰當的接合方式，並在製作的過程中學習接合的美感呈現。
讓學生構思懸掛吊飾造形設計，運用課堂所介紹組構方法，理解構造與構造間如何支撐整體。
思考不同特性的線材適合的繩結方式、使用繩結構造產出具有包覆另一物品的隨身網袋。
取用「構造」概念，利用捆束工具將物體從個體「細節」至「整體」規劃，讓學生了解「構造」連接的概念。
了解構造的基本概念並將美感構造應用於生活空間中。
從既有繪本中找尋讓平面書冊可「動」的關鍵構造，重新實驗並應用於自己的作品中。嘗試於美感作品中添加「構造」元素，使其具有不同的閱讀效果。
本課程以美感課程中「構造」為主題，探索生活中的構造意義，並理解構造間的機能關係與材料的意義與美感，透過環保素材-雨傘，動手拆解傘的過程中，理解傘結構意義與零件素材的關係，更加深對構造的理解與應用，並嚐試將傘骨重新再造環保再利用的可能性。
採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣板、竹籤與麻繩等材質,製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到：承載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量標準。
本課程主要運用「構造」的美感因子，以板材(瓦楞紙板、描圖紙、鋁箔紙等)與線材(麻繩、鋁線)為媒材，採彎、折、捲等方法產生形體變化，再運用黏、捆、綁、磁吸等方法來組構這些媒材。最後加上燈光的投射，以產生光影的變化。
主要構面為結構和構造，結構部分以條狀特性的素材練習排列，構造部分以綑綁和結合的素材，成品目標為生活中的設計用品或是觀賞藝術品。