課程概述
第一週：首先走出教室進行戶外教育。透過活動設計讓學生觀察校園植物，並選擇形態優美造型有特色的植物，從不同的角度與遠近進行拍攝，感受形態之美。由於在藝術生活第一單元介紹幾何抽象之美，進行幾何攝影的練習後，這個習作會強調幾何拍攝技巧（對稱反覆與水平垂直）的再運用。
第二週：在學習單上描繪照片中的植物型態輪廓，開始進行形的簡化練習。教師並介紹工業革命後，新藝術風格的興起，進而認識設計的抽象美學，介紹仿生設計的經典北歐燈飾。從欣賞自然形態美、進而認知形態與結構的微妙關係。
第三、四週：開始進行單一植物結構元件的創作，待產出基本型後，衍生成完整體燈具設計，設計時必須考慮燈泡的尺寸，電線的安置與燈座的設計，更重要的，思考燈具可能的使用場合，觀察燈具的聚光與透光效果。
美感預期成果
期望在高三修習本藝術生活課的同學，能透過這門課認識產品設計的概念與過程，也能同時欣賞校園中的草木，舒壓散心，並透過較為容易掌握之紙結構實作，來達成具仿生設計的燈具作品。
教師課後省思
- 本次課程中，請同學使用名片卡紙剪裁，將植物外型轉化為更簡約的幾何形，感覺需要在更多的轉化引導，再多蒐集一些實際案例來解說。
- 以樂高進行模組化設計時，受限於樂高較少圓形與片狀造型，在模擬植物的結構時並不容易，但也可以同時鼓勵學生，設計必須跳脫原有形狀的束縛。
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01觀察植物之美
1.教師備課先收集校園特色植物特寫格放照，製作線上挑戰活動讓小組尋找並認識植物 。
2.接著每位同學觀察校園選擇形態優美的植物，並拍攝植物全貌/格放最美部位/轉換視角特寫等3-10張照片。 -
02簡化抽象與設計
1.先簡介設計史中，新藝術風格的緣起，在強調抽象之美在工業產品設計中的重要。亦淺談仿生設計。
2.學習單描繪植物，再開始圖像簡化。
3.簡化圖像 Kit 練習：剪與簡
以一張名片紙經過剪裁，嘗試表現出此植物的最重要輪廓形，並重新排列於背景色紙上。 -
03型態、結構與構造
1.暖身活動：樂高花朵。讓同學嘗試以單元物件的反覆去構成整體，介紹「模組化」概念，再進行燈罩設計立體轉化。
2.解說結構的意義，討論植物形與結構的關係，接著以名片紙已切割折疊或黏貼手法，將上週完成的簡化行賦予結構立體化。
3.講解構造的意義，提醒同學燈具中關於構造細節的設計，燈泡、電線如何安裝於燈具中。 -
04燈具的光影
開始以反覆的結構單元去構成整個燈具，其中必須適時以燈光測試燈具的透光性、及照在空間中的光感，配合設定的照光目的（夜燈、桌燈、壁燈）以達到理想的光線狀態。
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05燈具設計完成
同學陸續完成作品，接上光源進行作品的拍攝。