課程以自主學習欣賞世界名畫及運用插圖與曼陀羅思考法，寫出討厭的食物與理由。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
後疫情時代的生活變遷、媒體識讀等，透過小組討論並結合奧運服裝設計展現創意。
觀察不同風格的自畫像，學習如何運用線條來表達自我，並動手創作個人自畫像。
以閱讀結合毛線編織、notan創作與水彩寫生等，讓學生從文本到感知，再進入表現。
透過摺紙動手創作個人的紙玩具，在遊戲與美術中接觸減少浪費的環境教育概念。
以我的多重宇宙為題，以吸血鬼為核心討論人存在的目的並試圖刻劃最深層的模樣。
以新聞事件配合報紙主題，讓學生了解狗的身體語言，以及飼養寵物的教養責任。
從健康教育的課程出發，並帶到心理韌性的桌布體驗創作，最後探索女性人物專題。
以自畫像作為鏡子，透過描繪線條、填入色彩，描出自己的外貌與內心的聲音。
利用紙黏土頭偶材料，搭配安妮新聞報紙主題，創作出想像中的妖怪朋友造型。
以理解冰山理論為開端，並帶領學生藉由情緒卡、鷹架式的主題討論認識情緒。
融合語文、生活、藝術與海洋教育，透過閱讀創作達成美感與設計素養的整合學習。
啟發學生觀察城市中看不見的面向，並從水彩渲染與剪貼建構專屬自己的想像異境。
藉由寵物主題之文章，結合科技應用，帶領學生進入未來科技與創意思考的過程。
以安妮新聞第10期進行讀報行動，引導學生對自身情緒的起伏做更多關照與覺察。
以閱讀《聆聽特刊》結合攝影與詩文創作，練習語文運用同時關注海洋環境議題。
以「人際互動」為核心，課程設計角色扮演，由學生演繹並應用所學技巧處理問題。
藉由實際的衛星鳥瞰圖，讓學生觀察人類活動對地貌的影響，引發環境議題的關注。
透過自然科學與視覺藝術跨域整合，並以微生物作為引導觀察、理解再創作其角色。