美感教育

  美感課程 美的樣貌很多元 閱讀安妮新聞賞析波特羅作品，引導學生透過平面與黏土創作，體驗變形與誇張之美。

  美感課程 現代12碗菜歌 以辦桌文化切入，引導學生透過版面設計與家人訪談，創作專屬年夜菜歌。

  美感課程 屬於自己的節日 乍暖還寒的季節，人們迎接年末與新年的同時，也迎來各國多元而豐富的節日文化。節日不只是熱鬧的儀式，更承載著族群記憶、生活智慧與價值信念。本課程透過《The Anne Times 冬季特刊》安妮新聞引導學生從世界各國的節慶、生日習俗與紀念日出發，理解不同文化如何透過節日回應生命與生活的意義。學生在閱讀過程中，練習擷取重點資訊、比較異同，並結合自身經驗進行省思與表達。課程活動涵蓋元旦跨年習俗、生日文化的前世今生、原住民族祭典與季節生活，以及新年目標的思考與調整，引導學生看見節日背後的文化意涵。透過新聞式閱讀與任務導向學習，學生不僅拓展國際視野，也在書寫與分享中學會尊重差異、理解他人，進而思考自身在生活節奏與成長歷程中的定位，讓閱讀成為連結世界與自我的重要媒介。

  美感課程 美感融入SEL教學 藉由安妮新聞引導學生觀察美感設計，並透過情緒花園海報創作，學習同理與表達。

  美感課程 你選哪一邊? 對現代學生而言，除了課本之外，紙本閱讀往往帶有一種距離感。然而，當他們拿到這份報紙時，便開啟了一場全新的感官體驗。學生對報紙的想像，通常侷限於社會事件、政治角力或流行文化；在他們眼中，報紙不需要精緻的印刷，加上媒體識讀能力尚待培養，導致他們對報紙的刻板印象往往停留在「用來包裹物品的拋棄式紙張」 。
課程初期，教師引導每位拿到報紙的學生先運用嗅覺感受，接著用手指觸摸紙張的厚薄，再聽聽紙張摩擦的聲音，最後才用雙眼觀察每一頁的色彩與文字。同時，請他們思考這份報紙與印象中的有何不同。從感官體驗切入，自然地過渡到閱讀，進而引發對議題的深思，這是開啟學生自我對話的重要第一步 。
藉由「貓派與狗派」的趣味議題，我們進一步延伸討論「喜歡與不喜歡」的情感反應。在這些喜惡的背後，引導學生思考：當面對不喜歡的人事物時，傳統的表決或投票，是否真能代表每個人心中渴望的「公平」？透過深度的課堂對話，我們得以共同建構出「公平」更多元且深刻的面貌 。

  美感課程 暴君的心理沙發：解碼尼祿的瘋狂冰山 運用薩提爾冰山理論解構羅馬暴君尼祿，並搭配安妮新聞學習單引導學生進行自我覺察。

  美感課程 閱讀心視界-情緒偵探與心靈修復師 處於青春期的孩子，時常被各種情緒塞滿內心，卻不知道從何釐清、表達以及調節。在這過程中，也慢慢地醞釀成情緒風暴，只要爆發便會傷及自身與周遭關愛的人。所以這堂課希望藉由讀報的閱讀理解策略結合情緒教育，帶領同學透過深度閱讀在「技能」與「情意」之中，開啟一場「自我覺察」與「自我管理」的探索。

  美感課程 做自己的英雄 結合安妮新聞與旅行文學，引導高三學生將學習歷程轉化為英雄旅程，深化自我探索。

  美感課程 古生物 以安妮新聞古菱齒象特刊為教材，引導學生透過探究化石與報告製作，培養科學素養。

  美感課程 方位角方向角 結合島嶼探險情境與遊戲化教學，引導學生學習空間座標與測繪知識，培養跨域實務能力。

  美感課程 城市奇遇記 結合安妮新聞與永續議題，引導學生從城市經驗發想，創作理想城市與綠建築模型。

  美感課程 我是什麼樣子? 結合情緒繪本與小安妮特刊，引導學生進行自我覺察與人際互動，透過分享認識自我。

  美感課程 【走入虛實之間：從晶片到未來科技的探究與實踐】 結合安妮新聞與台積電參訪，引導學生探討前沿科技，並依年級進行跨域自我與生涯探索。

  美感課程 藝起來尋美 以黃土水雕塑作品切入，結合社會與綜合領域，引導學生透過跨域走讀看見歷史記憶。

  美感課程 我的顏色 以撕貼畫為媒材，結合鏡像觀察與藝術家分析，引導學生透過似顏繪探索並展現自我。

  美感課程 福爾摩沙大探險：我們的自然魔法圖鑑 引導學生探討史前巨獸、特有種與外來種，並透過走入自然建立與土地的情感連結。

  美感課程 點亮生態之眼：當人與野生動物相遇 結合自然科與安妮新聞，引導學生分析人獸衝突案例，並繪製手繪地圖發表共處對策。

  美感課程 畢業旅行規劃師-愛我所選 以規劃畢業旅行為情境，引導學生分析景點與限制，練習合作決策與理性取捨。

  美感課程 媒體實驗室 結合安妮新聞引導學生直覺選字與分享，將個人生命經驗轉化為校刊創作素材。