課程以跨領域整合，自然藝術型態為主，運用對稱、反覆之構成形式設計花磚紋樣。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
引導學生從閱讀進入議題探究，認識瀕危物種的處境及人類對自然環境的影響。
藉由閱讀安妮新聞的文章及圖像來認識臺灣妖怪的魔幻世界，討論臺灣妖怪文化發展。
讓學生閱讀「安妮新聞」，學生根據個人喜好，探索各式各樣的文章內容。
以「吃與不吃的難題：九個值得探索的食物」篇章，了解食物類型及相關議題。
以《安妮新聞》的文章〈好好說話是需要練習的〉為輔助教具，引導學生回顧在團隊中的表達與傾聽經驗。
透過報紙頁面，讓學生認識「台灣妖怪的魔幻世界」，藉由圖片與文中的簡介，我們知道妖怪並非都是邪惡的
從尤哈尼•帕拉斯瑪格言至拼貼藝術，挑戰傳統的美感教育經驗並連結生活經驗。
閱讀台灣妖怪的世界，理解其故事由來，並選擇一種神獸來設計屬於學校的神獸。
以拼貼藝術文章為核心，引導國小五年級學生認識拼貼藝術的多元表現與創作特色。
以「真實的我也值得被看見」為題，結合媒體識讀反思如何形塑自我形象與價值觀。
以夢想為核心媒材，結合閱讀理解、引導孩子從三個層次探索夢想樣貌的多元課程。
以議題導向學習，從辨識假新聞的實用技能，拓展至媒體識讀教育與國際視野建立。
安妮新聞報紙配合國七自然科學，融入生物多樣性與生命教育與女性主義等議題。
本學期大統整課整主題：建造一間前所未見的綠建築模型，配合「SDG 11 城鄉永續」以及「資源永續」主題，引導學生認識「綠建築」概念。
本課程延續藝術課《魔幻聯想趣》主題，搭配《安妮新聞》第16期藝術專題，讓學生透過剪貼、組合與創意聯想，完成一幅幅充滿想像力的超現實主義作品。
希望能培養出身心健康並樂於善待自己與他人的未來公民，讓孩子在課程中因為對自己有更多的認識，從而找到平衡點，成為一生受用的問題解決能力。