美感教育

課程簡介

本課程帶領學生閱讀教育部美感智能閱讀計畫刊物——《安妮新聞》，透過紙本與線上資源的整合，提升學生的閱讀興趣與美感素養。老師先簡介”夢想”的意義，從〈變動中的夢想〉導讀開始，引導學生閱讀第 15 期紙本刊物，對刊物的內容進行討論與心得分享，再進行以下探索活動：(一)運用「周哈里窗」探索自己的人格特質；(二)從〈音樂劇的產地和它的果實〉延伸，分組對興趣的領域進行職業探索；(三)進入〈夢想公寓〉選擇有興趣的2個房間深入探索職業工作內容；(四)寫一封信給 10 年或 15 年後的自己。

透過四節課的活動探索，完成一本屬於自己的夢想小書，期待多年後小書還在，也期待學生再次翻開書時，已經完成或找到屬於自己夢想、適合自己的工作。 

課程目標

1. 能認識”夢想”這個主題，並作定義與概念澄清。 
2. 能閱讀紙本《安妮新聞》並進行討論與分享。 
3. 能從《安妮新聞》〈已知與未知之間的你-周哈里窗〉、〈音樂劇的產地和它的果實〉、 〈夢想公寓〉這三篇的內容出發，進行延伸探索活動。 
4. 能認真參與探索活動，並完成屬於自己的夢想小書。 

教師課後省思

這是第三次申請《安妮新聞》美感智能閱讀計畫，在搜尋適合的主題時，看到第 15 期的主題~”夢想”，內容囊括夢想的定義、探索、開始方式，以及追尋的過程中可能發生的事……覺得不但相當完整，而且很適合即將畢業的六年級學生，於是決定申請本期。 

在設計教學活動時，不斷思考如何引導學生思考，以及探索的方式，最後決定針對「周哈里窗」與「夢想公寓」進行深入探索，讓學生思考、探索自身的興趣與夢想，並讓這群即將從國小畢業、邁入國中生涯的孩子有思考未來的機會。

由於教學簡報中將課堂任務的說明相當清楚明瞭，也給了學生思考與引導的方向，因此無論是閱讀《安妮新聞》文章後的分享，或是討論後的延伸活動，學生都樂於參與活動，且能很快地融入課程中，並完成老師指定的任務，成果如老師預期的一樣優秀。 

透過學生完成的作品，身為教學者的教師依充滿了成就感，感謝《安妮新聞》這份充滿美感智能的刊物，也感謝之前的種子教師無私地分享，給予再一次申請的我融入閱讀課程的靈感，再創一次美好的教學經驗。