美感教育

課程簡介

以《安妮新聞》第八期〈我的朋友〉中的「MBTI Types 心理小劇場」為主題，引導學生探索自我並認識他人。課程一開始會先讓學生閱讀報紙內容，完成報紙提供的 MBTI 簡易測驗，結束後分享自己是否認同測驗結果及原因。活動後發現多數學生會認為題目較少，測驗結果與自己認識的個性有所落差，因此課程後半段運用平板進行線上完整版 MBTI 測驗，再次比較兩次測驗結果的差異，並思考哪一種結果較符合自己的特質。最後，學生與朋友分享彼此的測驗結果，交流對人格特質的看法，透過互動增進自我覺察，也學習欣賞每個人的不同，建立尊重多元與理解他人的態度。

課程目標

1. 閱讀《安妮新聞》〈我的朋友〉單元內容，了解 MBTI 人格類型的基本概念。 
2. 透過 MBTI 測驗探索自己的個性特質，培養自我覺察與反思能力。 
3. 比較不同測驗工具的結果，思考測驗結果與自我認知的異同，培養分析與思辨能力。 
4. 透過與同儕分享測驗結果，學習傾聽、表達與尊重不同的人格特質。 
5. 體會每個人皆具有不同的個性與優勢，建立包容、多元尊重及良好的人際互動態度。

教師課後省思

本次課程以《安妮新聞》中的 MBTI 主題作為引起學生興趣的媒介，大部分學生對人格測驗都相當有興趣，課堂討論十分熱絡，也願意分享自己的想法與生活經驗。學生在完成報紙版 MBTI 測驗後，多數認為因題目數較少，測驗結果與自己認識的個性有所落差。這樣的回饋也成為課堂中很好的討論契機，因此教師安排學生使用平板完成線上完整版 MBTI 測驗，讓學生比較兩次測驗結果，並思考造成差異的可能原因。

從學生分享中可以發現，許多學生開始意識到人格特質並非單一面向，也理解測驗結果僅能作為自我探索的參考，而非絕對的分類。最後透過與朋友交流測驗結果，學生除了更認識自己，也能從同儕的觀點重新認識自己的特質，進一步學習欣賞彼此的差異，提升人際互動與同理能力。

課程實施後發現，將紙本測驗延伸至數位工具，不僅提升學生的學習投入度，也增加課堂討論的深度。未來可進一步設計小組討論或情境活動，讓學生思考不同人格特質在合作、溝通及解決問題時的優勢與挑戰，讓學習更加貼近生活經驗，並深化自我覺察與尊重多元的核心素養。