美感教育

課程簡介

本課程運用《小安妮報紙》（有注音版）作為美感智能閱讀教材，結合國語文與生活課程，利用早自修及生活課時間，引導一年級學生透過閱讀、討論與藝術創作認識自己的情緒。課程首先帶領學生閱讀「認識自己的情緒」單元，透過生動的圖像與注音文字，學習辨識開心、生氣、害怕、難過等不同情緒，並分享自己的生活經驗。接著閱讀「心裡下雨時，可以怎麼做？」文章，引導學生討論當自己遇到挫折、失敗或心情不好時，可以運用哪些方法照顧自己的情緒，並透過小組分享學習傾聽與尊重他人的想法。最後結合藝術創作活動，請學生運用剪貼、繪畫及文字設計屬於自己的「小安妮剪報海報」，整理自己最有感的文章、圖像與心得，完成具有個人特色的作品。透過閱讀、思考、討論與創作的歷程，不僅提升學生閱讀理解與語文表達能力，也培養情緒覺察、自我表達及美感創作能力，讓閱讀真正連結生活經驗，發揮跨領域學習的價值。

課程目標

1. 能閱讀《小安妮報紙》內容，培養閱讀理解能力。
2. 能辨識不同情緒，增加情緒詞彙與情緒覺察能力。
3. 能分享自己面對情緒的方法，建立正向情緒調節策略。
4. 能透過小組討論學習傾聽、尊重與表達意見。
5. 能運用剪貼、繪畫與文字完成個人剪報海報設計。
6. 培養美感素養、版面設計能力及創意思考。
7. 將閱讀內容與生活經驗連結，提升跨領域學習能力。

教師課後省思

本次課程以《小安妮報紙》作為閱讀教材，內容貼近國小低年級學生的生活經驗，搭配完整注音及豐富插圖，一年級學生大多能自行閱讀，不需教師逐字協助，大幅提升閱讀自信與學習動機。尤其情緒圖鑑及「心裡下雨時，可以怎麼做？」等主題，引發學生熱烈分享自己的生活經驗，讓閱讀自然延伸至情緒教育與生活教育。學生在剪報海報創作活動中，也能依據自己的喜好挑選內容，透過剪貼、繪畫及文字設計完成具有個人特色的作品，展現高度投入與創意。整體而言，《小安妮報紙》圖像化的版面設計、生動的插畫及淺顯易懂的文字，非常適合作為國小一年級閱讀教材。未來若能增加更多可直接著色、塗鴉或互動創作的版面設計，讓學生在閱讀過程中同步進行藝術表現，將更能提升參與感與互動性，也有助於深化閱讀理解、美感體驗及跨領域學習成效。