美感教育

課程簡介

第一階段：報紙導讀與觀念翻轉

1. 視覺暖身：閱讀《安妮新聞》專題，打破對單一審美的既定印象。

2. 引導討論：透過提問引導思考多元外貌的可能性，探討非傳統五官與幾何臉型的視覺感受。

3. 任務宣告：啟動「造人計畫」，預告將以跨班接力方式共同拼湊獨特角色。

第二階段：跨班分工作品產出

1. A班（臉型）：繪製並剪下非對稱、有稜有角或有機形狀的輪廓。

2. B班（五官）：創作具戲劇張力的眼睛、嘴巴與裝飾圖騰鼻等獨立零件。

3. C班（髮型）：運用麥克筆展現髮絲線條與漸層色彩，製作可搭配的頭飾與髮型組件。

第三階段：驚喜盲盒與重組

1. 素材大集合：將各班完成的臉型、五官與髮型分類收集。

2. 隨機抽取：學生以盲抽方式隨機取得一套組合素材。

3. 拼贴與重塑：進行異質拼貼，並運用繪畫技巧進行細節整合與背景修飾，完成獨一無二的立體角色。

課程目標

• 認知： 透過閱讀報紙，理解不同文化與視角下對「美」的多元定義。 
• 技能： 練習運用線條、色彩進行局部特徵（臉型、五官、髮型）的誇飾與創作。 
• 情意： 體驗跨班合作的未知性，學會欣賞並接納「非典型」的藝術成果。

教師課後省思

1. 高年級學童普遍對於節慶較沒太大的情緒反應，反而多內斂於心中的想像，故設計這樣的 課程，讓學童發揮創意，在反派角色設計中多些突破。 
2. 「坎卜斯」較其他妖精更難想像，但也給學童更多不侷限的框架。 
3. 短短兩節課的課程僅做創意發想與簡單作品分享，略有點可惜。若時間允許，可延伸課程進一步將這些妖精製作出成品(黏土、縫紉等方式)。