透過BIG6探究模式,進行紙本及網路檢索利用與統整,由小組合作完成跨域探究專題。
課程設計讀報會,搭配九宮格學習單及閱讀理解策略幫助學生進行小組的讀報分享。
從報紙排版學習圖文的設計編排,結合藝術與語文課,讓學生有跨領域的學習體驗。
以第13期專題為架構基礎,學生們透過分組討論,規劃創作出有趣的城市地圖。
運用《安妮新聞》讓學生練習閱讀理解策略—摘取大意的方法,並上台分享文章摘要、設計概念。
以第十四期作為課程素材,從服裝的搭配、功能、歷程等引導學生探索美的概念。
將安妮新聞融合美術課程,學生選擇喜歡的篇章,認識多元文化議題,並分享心得。
以「超人裝重新設計」單元與學生討論服裝的設計重點,並設計出自已喜歡的校服。
以第13期「城市空間」為主題,呼應SDGs目標,請學生思考城市空間與生活環境議題。
配合校本課程並與視覺藝術教師合作,引導學生以日常觀察發覺創作靈感及想像。
晨讀時間及閱讀課,探索安妮新聞並比較傳統報紙,搭配「六何法」歸納並分享。
利用傳統與美感報紙,找出要素並比較異同,偕同資訊課程以鐵道文化製作電子報。
課程延伸介紹蘭嶼半穴居,認識不同城市風貌,了解居住地與人(或動物)的關係。
融合服裝基本概念、圖文創作、遊戲互動、生活提案這四個主題的創意實作課程。
觀點轉換、創意及探索自己,運用周哈里窗及SWOT,結合夢想公寓-職業創意設計。
透過安妮新聞豐富的主題與精緻的插畫,引起學生主動探索的習慣,並運用組貼方式,完成紀錄一年生活軌跡的專屬報紙。
使用《安妮新聞》報紙作為媒材,透過閱讀報紙中的科普知識報導,以及具有美感的版面設計,提供學生不同以往學習經驗的認知衝突,增進對於動植物生態與美感的素養。
以安妮新聞文章引起學習動機,讓學生對工具有進一步認識,並明瞭其他相關工具,讓工具成為生活中的好朋友。
配合自然課程,補充螞蟻的型態及負責工作,並和土耳其地下城生活連結,最後完成學習單,加深記憶。
認識傳統水墨畫,用i Pad到故宮網頁學習主要透視法,接著創作「發現心城市」。