美感教育

  國小 安妮新聞 捏塑半身像-《安妮新聞》「我是什麼樣子？」 本課程為視覺藝術「自我探索」系列課程，引導二年級學童進行內在性格的探索 。

  職業學校及其他 安妮新聞 人生的可能性——關於選擇的思考 在這個最好也最壞的時代裡，人們享有豐富的資訊來源，但龐雜的訊息量與可能性反而使做選擇需要更多的勇氣和智慧。

  國小 安妮新聞 魔法帽的工作坊——捕捉心中的情緒使魔 本課程以《安妮新聞》第 22 期探討的「臺灣生命與傳說」為基底，結合自然生態觀察與數位 AI 科技，為五年級學生設計一場關於「未知」與「自我」的情緒對話。

  國小 安妮新聞 夢想建築師 本單元以「夢想建築師」為主題，引導學生從自我探索、生涯想像到人生規劃，逐步建構對未來的藍圖。

  國小 安妮新聞 空間魔法師（資優班選修課程） 「空間魔法師」課程旨在引導孩子觀察環境細節，感受微小變化所創造的生活美學。

  國小 安妮新聞 尋找我的報紙貓 Have You Seen My Newspaper Cat? 本單元搭配跨領域美感閱讀素材《安妮新聞》及艾瑞·卡爾繪本《Have You Seen My Cat?》，引導學生在雙語藝術課程中進行閱讀、感受、個人拼貼創作及全班共同創作英語電子書的學習體驗。

  國中 安妮新聞 微型物件創作 學生將先參觀臺北市立美術館「物質世界」展覽，透過實際觀展，觀察藝術家如何運用生活中的物件進行創作，並思考作品背後想傳達的觀點。

  國小 安妮新聞 我與我的偉人 從孩子的生活經驗出發，討論「我」是什麼樣子? 以繪本【A quoi penses-tu?】出發別人眼中的我、我自己感覺的我、別人看不到的我有什麼異同?

  國小 安妮新聞 創意心視界 本課程以安妮新聞vol.25的〈I SEE YOU.〉及〈除了語言，我還有什麼溝通方式可以選擇〉兩篇文章為核心教材，結合藝術欣賞、閱讀理解、創意思考與表演藝術，帶領三年級資優學生探索「同理心」與「多元溝通」兩大主題。

  國小 安妮新聞 My Dream Job 引導學生以自我生活經驗為基礎，結合英語職業主題學習，透過閱讀青少年追夢故事與多元職業介紹，培養學生閱讀素養、生涯規劃意識及英語應用能力，落實跨領域學習精神。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀－認識情緒，學會表達 本課程運用《美感智能閱讀》報紙作為教材，以「情緒教育」為主題，引導學生閱讀文本，認識生氣、害怕、驚訝等不同情緒，以及面對情緒時適當的因應方式。

  國小 安妮新聞 幸福烘焙小舖 在課堂情境或小團體活動中，透過聽講、影片、遊戲、團體討論、實際操作演練等方式，學習觀察解讀、聆聽回應、關懷表達等人際溝通技巧，使用適當的口語或肢體方式與他人適切的互動，並願意實際應用到日常生活中。

  國小 安妮新聞 我想跟你說 本課程以《安妮新聞》第 1 期第 3–10 頁為主要閱讀媒材，結合情緒教育、自我覺察與人際溝通，帶領五、六年級學生從閱讀出發，逐步走向理解自己、理解他人，並練習更適切地表達感受與想法。

  國小 安妮新聞 童話王國 這門課程以「童話大改造」為核心，旨在啟發學生對文學創作的潛能。課程規劃分為「故事接龍」、「童話大改造」與「團體故事創作」三大階段，將經典童話作為大師作品，拆解故事結構、敘事元素及情感表現。

  國小 安妮新聞 我和人類不一樣：跨物種的溝通翻譯官 溝通不只是人類的專利，但我們真的聽懂動物在說什麼嗎？本課程以《安妮新聞》第四期為起點，挑戰學生的視覺解讀慣性。

  國小 安妮新聞 歡迎光臨創思新聞社 「歡迎光臨創思新聞社」是為四年級學生設計的資訊表達課程。課程從「攝影手法」與「校園探索」出發，引導學生透過「顏色散步」和多角度拍攝練習，重新觀察身邊的環境。

  國小 安妮新聞 親愛的母校，請您聽我說 本學期課程以約瑟夫・博伊斯《7000棵橡樹》作為藝術行動的啟發，帶領學生理解藝術不僅是物件創作，也可以是一種回應社會與環境問題的行動設計。

  國小 安妮新聞 《帶著我的冰山，航向下一站》 本課程以「如果我是一座冰山」為主題，結合自我探索與畢業前成長回顧，引導學生從外在表現逐步看見內在的自己。

  國小 安妮新聞 我和我的小情緒 本課程引導學生從認識自己出發，逐步學習辨識、表達與調節情緒。

  國小 安妮新聞 「看見我的顏色：個性形容詞與同儕讚美活動」 以安妮特刊一:我與你與他為閱讀活動文本，先進行學生喜歡的主題版面票選，然後再進行”看見我的顏色?”活動。