課程簡介
本課程為視覺藝術「自我探索」系列課程，引導二年級學童進行內在性格的探索 。
課程共分為三大階段：
第一階段（第1、2節）： 導入《安妮新聞》「我是什麼樣子？」版面，學生進行特質形容詞的「自我圈選」與「好朋友互圈」遊戲 ；隨後運用 iPad 的 Padlet 繪圖工具開始繪製「數位特質自畫像」，要求學生將自己與朋友所圈選的抽象心理特質，透過色彩、線條與造型設計具體轉譯呈現於自畫像中 。
第二階段（第3、4節，公開觀課課堂）： 主軸為「成果展現與同儕互動」 。建立 Padlet 班級藝廊 ，學生須勇敢站上大螢幕前進行口語發表，解說作品中的美感元素如何對應個性 ；台下同學則透過 iPad 瀏覽全班作品，並在線上藝廊學習正向點讚與審美互動禮儀 。
第三階段（第5至8節）： 將平面閱讀與數位創作延伸為 3D 立體造型，運用「超輕土」進行個人半身像捏塑 ，深化從平面到立體、從數位到實體創作的完整美感體驗 。
課程目標
- 認知與觀察： 能透過閱讀《安妮新聞》報，理解並選出代表自己與展現同儕特質的形容詞 ；並能透過大螢幕與個人 iPad，看懂同學作品中表現個性的美感亮點（如：色彩使用、生動表情） 。
- 情意與同儕情誼： 能接納並欣賞自己與同學獨特的內在特質，培養自我認同與同理心 ；能展現聆聽禮儀，並在 Padlet 線上藝廊中給予同學作品正向的回饋與欣賞，體會每個人都是獨一無二的 。
- 技能與表達：能熟練運用 Padlet 數位繪圖工具，將個人與朋友圈選的特質轉化為具體的自畫像造型、色彩與線條 。 能勇敢站到大螢幕前，清晰向全班及觀課老師介紹自己的 Padlet 作品 。 能熟練運用超輕土的揉捏、混色、包覆等技巧，將抽象的性格特質轉化為具體的三維半身像 。
教師課後省思
- 互評與特質轉譯的成效： 在第1、2節加入「好朋友互圈特質」的設計，讓二年級孩子從盲目我與隱藏我中發現不一樣的自己 。學生在 Padlet 創作時，不再只是畫出外在物理特徵，而是嘗試思索「用亮黃色代表朋友眼中的活潑」或「用捂著臉的線條呈現害羞」 ，成功將抽象的社交互動轉化為平面視覺符號。
- 公開授課的數位互動： 將第3、4節定位為數位藝廊展演，利用大螢幕與每生一台 iPad 的虛實整合，有效解決低年級傳統美術課作品分享時因作品過小、台下不易看清而分心的痛點 。透過即時的「愛心點讚」機制，不僅落實了資訊教育的網路社群禮儀 ，更大幅提升孩子們口語發表與聆聽的專注度。
- 由平面過渡到立體的未來規劃： 本次公開觀課的 Padlet 數位自畫像成果豐碩 ，學生的平面色彩計畫與表情特徵已相當明確。接下來的第5至8節，將引導學生以此數位平面草稿為基底，進一步挑戰將這些線條與造型延伸為 3D 超輕土半身像捏塑 ，預期將能讓孩子的空間美感與實體媒材操作技巧更加成熟。