課程簡介
本課程運用《美感智能閱讀》報紙作為教材，以「情緒教育」為主題，引導學生閱讀文本，認識生氣、害怕、驚訝等不同情緒，以及面對情緒時適當的因應方式。課程開始由教師帶領學生閱讀文章，透過提問與重點整理，引導學生理解文章內容，再以小組合作方式整理重點、製作簡報，並運用平板與電子白板向全班進行發表。學生除了說明文章重點外，也分享自身生活經驗，例如遇到生氣、害怕或驚訝時的感受，以及如何透過休息、運動、與他人溝通等方式調適情緒。各組發表後，全班進行提問、討論與回饋，教師最後統整文章內容，協助學生將閱讀內容連結至日常生活，培養閱讀理解、口語表達、合作學習及情緒管理能力，落實閱讀素養與生命教育的核心精神。
課程目標
- 能閱讀文章並掌握文本重點與主旨。
- 能認識不同情緒（生氣、害怕、驚訝）的形成原因與身體反應。
- 能了解健康且適當的情緒調適方式。
- 能透過小組合作整理資訊並完成閱讀簡報。
- 能勇於上台發表，培養口語表達與溝通能力。
- 能傾聽同儕意見，尊重不同觀點，培養合作學習精神。
- 能將閱讀內容連結生活經驗，提升自我覺察與情緒管理能力。
教師課後省思
本次課程以學生發表為核心，學生透過閱讀、討論、整理與分享，展現良好的合作學習能力。從課堂照片可見，多數學生能主動上台發表，並利用簡報清楚說明閱讀重點，顯示學生已具備擷取重點及整理資訊的能力。在分享生活經驗時，學生也能勇於表達自己的情緒感受，課堂互動熱絡，同儕之間能互相傾聽與回應，提升學習參與度。
課程中也發現，部分學生在發表時仍較依賴簡報內容，口語表達較缺乏自信，因此教師適時給予鼓勵與提問，引導學生用自己的語言說明文章內容，而非直接朗讀投影片。未來將增加更多小組討論及短時間發表練習，培養學生即時表達與思辨能力，同時結合更多生活化情境，引導學生將閱讀所得實際應用於日常生活，持續提升閱讀理解、合作學習及情緒管理素養，落實美感智能閱讀課程的教育目標。
陳昱廷