課程簡介
本課程以「如果我是一座冰山」為主題，結合自我探索與畢業前成長回顧，引導學生從外在表現逐步看見內在的自己。課程初始，學生先繪製「人生藍圖」，分享自己的夢想與未來願景，建立對自我的初步認識；接著認識冰山理論，理解一個人的行為只是冰山露出水面的部分，而真正影響自己的，是隱藏於水面下的情緒、信念、價值觀、需求與生命經驗。
學生透過訪問家人、朋友及同學，蒐集他人眼中的自己，思考自己如何面對外界、展現自我，並進一步探究形成這些特質的原因。完成自我覺察後，學生依據冰山分層創作專屬的「冰山作品」，描繪水面上的興趣、特長、個性與習慣，以及水面下的重要經歷、努力、挫折、感謝與信念。最後，引導學生回顧六年的成長歷程，整理生命中最珍貴的養分，並將對未來自己的期待與理想形象繪製於冰山底部，象徵帶著過去累積的力量，勇敢迎向人生下一段旅程。
課程目標
- 認識冰山理論，理解人的外在行為與內在情緒、信念、價值觀之間的關聯。
- 透過訪談家人、朋友與同學，覺察自己在他人眼中的形象，培養多元視角看待自我的能力。
- 回顧國小六年的學習與生活經驗，整理影響自己成長的重要事件、人物與生命歷程。
- 藉由冰山創作統整自己的興趣、能力、個性及內在特質，深化自我認識與自我接納。
- 學習欣賞每個人的獨特性，培養同理心與尊重差異的態度。
- 展望未來，描繪理想中的自己，建立自我期許，帶著成長的力量迎接新的學習階段。
教師課後省思
- 【教學觀察】
本課程以冰山理論為主軸，引導學生逐步探索自我。課程進行過程中發現，多數學生在分享興趣、個性及特長等外在特質時表達自然，也樂於透過訪談家人、朋友認識不同角度的自己。然而，當進一步思考冰山下的情緒、信念及成長經驗時，部分學生一開始較不容易深入表達，習慣以單一事件描述自己，而非思考事件背後對自己的影響。此外，課程最後請學生描繪「未來想成為的自己」時，教師對學生們的思考歷程感到非常驚艷，有些學生能透過此課程找到自己真正想成為的樣貌，有些學生能勇於面對自己的弱點再找到加強方向，對自己有新的期許，不論何種，學生多數都能真實展現內心的想法與期待，也讓教師得以看見學生平時不易表達的一面。
- 【遇到的問題與對策】
本課程最大的挑戰，在於學生較容易停留於描述外在特質，而忽略形成這些特質背後的原因，因此，教師並未急於要求學生完成作品，而是透過人生藍圖、訪談家人與朋友、教師回饋及同儕分享等活動，逐步累積思考素材，協助學生從不同角度重新認識自己。另一方面，也發現部分學生受到同儕或社會影響，容易以他人的期待或流行文化作為未來想成為的目標，而未思透徹自己真正重視的價值。因此，教師在引導過程中特別強調，每一座冰山都是獨一無二的，希望學生不是畫出「大家喜歡的樣子」，而是畫出「自己真正想成為的樣子」，讓創作回到自我探索的本質，而非迎合同儕的期待。
- 【未來教學規劃】
本課程雖以冰山理論引導學生進行自我探索，但未來若再次實施，希望能加入更多前後呼應的課程設計。例如，在完成冰山作品後，再次帶領學生回顧課程初始所繪製的「人生藍圖」，重新檢視自己的夢想是否有所改變，思考經過這段自我探索歷程後，是否更清楚自己未來想成為的模樣。透過前後作品的對照，讓學生看見自我認識的深化，也使整體課程形成完整的學習歷程。此外，亦可規劃延伸活動，鼓勵學生將冰山作品帶回家與家人分享，或於升上國中後再次檢視自己的冰山，回望當初對自己的期許是否仍持續實踐。期盼學生能將課堂中的自我覺察轉化為未來生活中的行動力量，在面對新的學習環境與同儕互動時，依然能記得自己真正重視的價值，具備獨立思考與自主選擇的能力，並勇敢朝著理想中的自己持續前進。