課程簡介
本學期課程以約瑟夫・博伊斯《7000棵橡樹》作為藝術行動的啟發，帶領學生理解藝術不僅是物件創作，也可以是一種回應社會與環境問題的行動設計。課程中並結合《安妮新聞》文章〈面紙，不再無「固」出走！〉，引導學生從生活中常見卻容易被忽略小問題出發，思考「一件作品如何改變人的行為？」以及「藝術能否讓環境變得更安全、更友善？」
學生進一步觀察校園五樓空間在下課時間常有奔跑、追逐情形，造成安全上的隱憂。透過討論與問題分析，孩子們將畢業製作設定為一項改善校園行為的藝術行動：不只是留下紀念性的作品，而是希望透過作品的設計、擺放與視覺提醒，讓使用空間的人自然放慢腳步、重新感受場域，進而改善下課時間奔跑所帶來的安全困擾。
在討論過程中，學生從自身經驗出發，思考作品與空間、行為、觀眾之間的關係，並將畢業留校作品轉化為一種公共藝術與校園倡議。此課程讓學生理解藝術創作可以與真實生活連結，也能透過集體討論與行動，為校園留下具紀念性、實用性與公共意義的畢業作品。
課程目標
- 認識藝術行動與公共藝術的概念，理解藝術能回應社會、環境與校園生活中的真實問題。
- 透過藝術案例與新聞文本，引導學生觀察五樓公共空間的使用狀況，覺察下課奔跑所造成的安全困擾。
- 培養學生以藝術設計介入空間、改善行為的能力，將畢業製作轉化為具有公共意義的校園行動。
- 完成兼具紀念性、美感表現與安全提醒功能的畢業留校作品，為校園留下具意義的畢業成果。
教師課後省思
本學期課程目前已完成第一階段的作品發想與設計，學生能從校園五樓空間的使用問題出發，思考畢業製作如何轉化為改善公共行為的藝術行動。過程中可以看見學生對於真實議題的投入，也開始理解作品不只是完成一件美術創作，而是與空間、使用者及校園生活產生關係。
然而，因本課程具有公共藝術與校園空間介入的性質，下學期進入實際執行階段後，仍將面臨許多挑戰，包括材料選擇、媒材技法、作品耐用性、安全性，以及與學校行政單位、空間管理者之間的溝通協調等。這些問題也提醒教師，當學生的創作從教室走向公共空間時，課程不僅是藝術創作的引導，也需要更多行政支持與實務整合。
在討論過程中，學生曾多次提出「真的可以嗎？」「他們真的會做嗎？」等疑問，顯示孩子對於自己的想法能否被看見、被實踐，仍存有不確定感。這也正是本課程重要的教育意義：當學生嘗試以藝術回應校園問題時，大人需要提供適切的支持與協助，幫助學生將想法逐步落實，讓他們經驗到自己的創作與行動，確實有機會改變生活環境，並為校園留下具有意義的畢業作品。
陳寶如