課程簡介
本課程以安妮新聞vol.25的〈I SEE YOU.〉及〈除了語言，我還有什麼溝通方式可以選擇〉兩篇文章為核心教材，結合藝術欣賞、閱讀理解、創意思考與表演藝術，帶領三年級資優學生探索「同理心」與「多元溝通」兩大主題。課程首先透過Jeremy Ville四格漫畫進行看圖說故事活動，引導學生從不同角度詮釋圖像內容，思考作者可能想傳遞的訊息，並發揮創意延伸創作第五格漫畫，體會每個人因生活經驗不同而產生多元觀點，進一步理解同理心與換位思考的重要性。接著，引導學生閱讀安妮新聞文章，認識除了口語之外，還可以運用身體、文字、圖像、聲音與影像等不同媒介進行溝通。最後，以「默劇共演挑戰」作為統整任務，學生分組規劃劇情、設計場景、選擇音樂、準備道具並進行默劇演出，在無須說話的情況下，整合多元媒介完成故事表達，培養創造力、團隊合作能力及非語言溝通能力，也從觀眾與表演者的雙重角色中學習理解他人的情緒與想法。
課程目標
- 能觀察並分析圖像內容，運用推論與想像建構故事情節及作品意義。
- 能理解同一件事可能因不同生活經驗而產生多元觀點，培養同理心與換位思考能力。
- 能認識語言之外的多元溝通方式，理解不同媒介在訊息傳達上的特色與功能。
- 能整合身體、文字、圖像、聲音及影像等元素，完成具創意的默劇共演作品。
- 能在小組合作過程中進行討論、分工、溝通與協調，共同完成創作任務。
- 能欣賞並回饋他人的作品，尊重不同的創意表現與表達方式，建立正向互動與合作態度。
教師課後省思
本次教學年段為國小三年級學生，因安妮新聞vol.25中的大部分單元主題與文章內容較有深度，故本次挑選國小中年級學生較易閱讀與理解的〈I SEE YOU.〉以及〈除了語言，我還有什麼溝通方式可以選擇〉篇章，分別進行視覺藝術與表演藝術的課程設計，透過藝術作品欣賞、閱讀理解及表演創作等多元且多層次的學習形式，引導學生從「理解他人」延伸至「表達自己」。在看圖說故事活動中，多數學生能提出具有創意的延伸故事內容，不同學生甚至產生截然不同的解讀，學生也逐漸不同人對於圖像的理解並沒有唯一答案，每個人的生活經驗都會影響其觀點與理解。默劇共演活動則充分展現資優學生的創造力，學生運用肢體動作、表情、背景畫面、音樂及簡單道具共同完成演出，並能嘗試以非語言方式傳達情緒與故事。在課程中也觀察到部分學生仍習慣依賴口語表達，拿掉口語後會一時不知道該如何演出與呈現出劇本中的特定情境，顯示非語言溝通仍需更多練習與引導。未來會在課程中設計更多觀察、模仿與即興表演活動，讓學生逐步累積身體表達的經驗，同時加入更多同儕回饋與自我反思機制，引導學生思考不同溝通方式的優缺點，進一步提升其同理心、表達能力及跨媒介創作素養。