以畫家運用幾何圖形創作的概念為本次布書套設計中設計方向,並參考網路與書籍所搜尋的專家經驗為範例,教學生拼貼作品與手工縫製技法,使其學習愛物惜物之觀念。
運用生活中的現成物切入,結合色彩和結構的概念進行生活對象物的分析,練習生活物件的造形與受力功能間的關係。
由同學發現、分析與歸納物件比例美感→最後進行生活小物比例美感設計任務→並透過作品發表、分享,進行美感省思。藉以達到提升美感素養的目標。
搭配九年級課程的包裝設計,選擇以「構成」作為主題發揮,建立學生對美感構成的基礎,活用上學期的色彩調色盤,運用印章設計完成具有自我風格的印花排版。
讓學生探索、體驗日常蒐集的材質改變後會呈現更多不同的質感樣貌,從做中學思考透過哪些加工技巧有著不同的五感感受與呈現。
介紹構成的定義用黑白將構成作簡易練習帶入基本型設計與重覆,用筆刀雕刻軟質橡皮擦手作方式設計基本型,帶入構成的應用,重複重組花紋。
以「剪紙藝術」為概念帶入課程,透過生活中窗花的造型去認識四方連續圖形的構成方式,讓學生可以更加瞭解剪紙藝術在生活中的運用情形。
本設計課程以「色彩」構面為出發點,讓學生從觀察生活中的色彩開始,留心在日常中的色系,藉由色票記錄下來。
以「結構」為教學核心,透過木偶人偶模型托起空氣鳳梨的方式,觀察「支撐力」的多元表現。運用可塑性高的鋁線,嘗試以捲、繞、纏、勾、掛等方式,探索可支撐空氣鳳梨的結構。
蒐集各種紋路質感紙材,依據自己的性格特質,為質感杯搭配適合的紋理杯墊。
開啟學生從考卷的機器紙材探索質感到手工紙材,做一系列的紙質探索。一個人的質感經驗資料庫,會隨著生活經驗累積增加而豐富。
教師介紹各類型再利用的藝術創作和設計物,引導同學將身邊的廢棄物,運用巧思,進行再利用。
從日常現成物分析融入五感體驗,並試著用文字及圖像描述,並結合構成概念創作具質感意象的美感作品。
從生活材 料中的點、線、面切入,結合色彩和構成的概念,感受材料組合的趣味和美感。
109學年度課程時試著「以生活為題,美感探索為歷程」的學習,從國一到到國三縱向及橫向的探索,讓學生重新感受生活中美的存在與可能。
「花器風景」課程設計是處理花器與植栽的對話關係,讓孩子體會美感是一種生活實踐,透過長時間對美的關注與選擇,積累而成的素養。
將校園照片進行色彩微調,使自然色調在建築設施中的視覺作用更有一體感。
製作生日燙金卡片設計作為成果作品,學生以能思考構成的文字擺放位置及圖案如何搭配的形式,在卡片上自行創造屬於自己的圖案與文字造型構成表達在卡片上。
認識質感後進行校園質感蒐集,並將質感轉化發展校園特色產品。
透過教學活動引導從比例的美感探索適合的大小,並思考分析動物、昆蟲的結構比例如何讓大家形成對於比例大小的既定印象,以及如何可能延伸轉化為適當比例美感的藝術雕塑品。