課程概說

本課程設計以「結構」為教學核心，首先透過木偶人偶模型托起空氣鳳梨的表現方式，觀察「支撐力」的多元表現。運用可塑性高的鋁線，嘗試以捲、繞、纏、勾、掛等方式，探索可支撐空氣鳳梨的空間結構。接著挑戰以軟性線材(棉線、麻繩)與木框，用編、織、綁、打結等方式讓空氣鳳梨懸掛於空中，進而欣賞結繩與空氣鳳梨的線條之美。最後，結合軟、硬材質的媒材，如：木環、竹製繡框、玻璃瓶等，將棉繩透過打結形塑可承載植物的空間結構，也讓學生了解支撐結構在生活上的運用與美感表現。
空氣鳳梨的栽培不需要土壤來吸收養分，品種多且容易照顧，很適合用來綠化校園，學生能根據其造型創意發想承載的量體。因為重量輕，在結構上須考量順應其生長方向、反重力(支撐力) 、穩定且平衡等要素，從容易塑形、支撐的鋁線，逐步挑戰柔軟的線材，最後加上複合媒材的運用，期待學生能結合不同構面的美感形式應用於生活情境中。

美感預期成果

期待學生藉由材質探索、了解力的表現，從容易塑形的鋁線、張網加強結構密度(張力)、複合媒材的應用方式(承重力)，由淺入深  地探索三種力的傳導姿態，並且將結構之美應用在生活情境中。

教師課後省思

結構課程能探索不同材質的特性與應用，需學習如何解決問題及不斷調整的歷程。每個人都有尋美的眼光和能力，例如:鋁線支撐架的高度標準達到後，學生會開始思考如何創作獨一無二的造型，一開始可能徒手折線，但發現使用工具輔助能讓線條更直、曲線更流暢，會逐漸將線條修正直到滿意為止。木作課程原本設計每個人製作統一的方框，但是學生發現不同的組合方式可以變成矩形，這是很棒的想法。在有條件的限制下尋找無限的可能，這就是創意!上保護油的時候，有學生要求使用紙膠帶做出幾何色塊與色彩變化，可見學生對美感的敏銳度逐漸提升。

課程由硬挺的鋁線創作到編織柔軟的棉線，需要克服不同力的問題，但學生的學習態度比想像中的積極!一條棉線或許鬆軟無力，但集合起多股線不僅增加強韌性，透過連結能編織成網，具有包覆性與承重力。完成的編織結構能美化、綠化環境，單一編繩能產生整齊有秩序的造型美感，複合編結能產生均衡有韻律的造型美感，讓學生能依據自己的能力與興趣自由發揮，實際應用在生活中。未來設計課程會著重結合在地特色，搭配行動載具與落實分組教學，鼓勵學生勇於大膽嘗試!