以「臺南400」為主題,透過攝影與光影藝術做出在地議題文創設計。
透過繪本引導學生理解故事中對於光的詮釋,尋找光的質感,帶入難民議題,使用紙張的特性展現光對「家」的想像。
觀察生活周遭的點、線、面形式與構成作為設計的靈感,並配合環保、永續發展議題,用輕黏土捏塑廢棄瓶身並以點線面彩繪紋飾。
以「推測未來的設計」為專題,以色彩、比例及構成融入VR運用,想像30年後未來世界。
試著將空間轉化遊戲化,讓抽象的概念能透過削果皮遊戲,重新描繪物件之間的關係。
運用實景攝影中的光影、色溫、構成等構圖元素,觀察光影與周邊環境的關係。
由光線、色彩與格線構圖引導學生認識影像之美,感受不同的構成方式造就不同的故事。
基本設計養成態度、概念,貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題(註),設計思考引導觀察、整理,創造力成長。培養好奇心,成為終身學習者。(註:某種水果名稱於團隊共創後填入。)
介紹博物館的脈絡與社區設計,學習將資訊圖像視覺化,完成「我的生命博物館」的空間模型展。
博物學重在「觀察」,將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察,利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
博物學重在「觀察」,將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察,利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
本課程引導學生善用設計與科技手法,探索並採訪百工百業,甚至是新興職(產)業的專業人士,藉此思考未來職業所需能力,透過多元學習,讓知識與生活連結,因應變化快速的社會。
本課程引導學生善用設計與科技手法,探索並採訪百工百業,甚至是新興職(產)業的專業人士,藉此思考未來職業所需能力,透過多元學習,讓知識與生活連結,因應變化快速的社會。
111-1基本設計-耍廢-海味人生(生活小物設計)
希望學生能理解設計具有功能性,能對地球永續經營產生影響力,透由生活的探索與發現,觀察與創造海的形態與模擬想像,從色彩與質感的模擬、平面構成、立體構成,進而實際操作應用於生活設計。
111-2基本設計-耍廢-海味人生(生活小物設計)
希望學生能理解設計具有功能性,能對地球永續經營產生影響力,透由生活的探索與發現,觀察與創造海的形態與模擬想像,從色彩與質感的模擬、平面構成、立體構成,進而實際操作應用於生活設計。
本課程希望帶領學生深入探索校園環境,建構學生自己認同的校園特色,並利用基本設計中點、線、面的基本概念,以設計思考的思維,站在校外人士的角度,讓體驗者在遊戲過程中,增加對彰中校園的認識。
本課程希望學生能理解基本設計的原理,透由生活觀察美感概念的學習,進而實際操作應用。
本課程充分運用校內社群教師和故宮博物院合作資源,以「文化平權」為核心,建構書法國寶欣賞的視障觀展方案。結合機械手臂和AI技術,建立可分析的書法資料庫,協助視障觀眾體驗古代書法創作的韻律。引入現代書法大家和表演藝術,提供學生多元素材與靈感的書法再創作。
本課程充分運用校內社群教師和故宮博物院合作資源,以「文化平權」為核心,建構書法國寶欣賞的視障觀展方案。結合機械手臂和AI技術,建立可分析的書法資料庫,協助視障觀眾體驗古代書法創作的韻律。引入現代書法大家和表演藝術,提供學生多元素材與靈感的書法再創作。
基本設計教學:設計原理與思考技巧,轉化想法為作品。結合美感課程,「美的設計解決問題」。以校園合作社招牌為例,提升環境美感。規劃招牌內視覺與色彩,創造和諧版面。合成作品與環境照片,檢視整體與細節,修正構成、色彩、比例。學生實際應用於生活,提升社會美感。