課程概述

課程設計分三階段
第一階段：培養學生尋找來自生活周遭的美感，藉由觀察生活周遭的點、線、面形式與構成，從中發掘出設計的靈感。
第二階段：透過對點、線、面的認識，並認識相關創作之藝術家，如用點創作的草間彌生、利用線條創作的梵谷以及將點線面三原色等完成作品的李奇登斯坦，並讓學生進行點線面的自畫像創作。
第三階段：以環保、永續發展為目標，使用廢棄瓶罐，以創意為發想，用輕黏土捏塑並在瓶身彩繪紋飾，設計出具有美感的瓶罐。
最後，希望學生們可以樂活於生活週遭的一切，將生活美學呈現在自我的生活品味中。

美感預期成果

希望學生們可以樂活於生活週遭的一切，將生活美學呈顯在自我的生活品味中。

教師課後省思

一開始在設計課程時並未料想到課程內容太多，因此刪減了部分內容進行修改及精簡。課程中，為延續點、線、面這一個單元課程，且希望學習目標更清楚明確，故將課程改為點、線、面自畫像的創作。要學生「觀察」自己，並利用點、線、面，創作自己的自畫像。
在課堂進行的過程中發現，學生深深受到動漫畫風的影響，因此刻劃出來的自畫像，風格多偏向卡通人物化，並沒有非常認真地仔細觀察，因此創作出來的自畫像太過可愛了，舉例來說，亞洲人的瞳孔是褐色，並帶有些許的深淺顏色變化，多數學生畫出來的眼睛都是卡通眼睛，瞳孔全是黑色的，簡單來說，畫出來的人物造型都很卡哇依，很像櫻桃小丸子。告知學生應該要仔細觀察描繪，但是學生似乎不太能接受這樣的畫法，多數學生還是認為卡通化的自己比較好看，疑似有容貌焦慮。
最後一個單元，是利用點、線、面的瓶身改造，學生在使用黏土的時候，很是細心積極，但是在黏土表面上要進行紋飾彩繪時，不知是否工具筆刷的問題，學生不容易刻劃精細的線條等細節。