課程概說

第一階段探索與發現從海的100種樣子中啟發孩子對於海的想像，(I)藍色海洋，喚醒孩子心中藍色海洋的記憶。(II)海洋的美麗與哀醜，觀察海洋環境中的美麗與哀醜。
(III)海海構成運用構成原理，創造海的不同樣貌與模擬。 (IV) 創意構成¬-彩色優格吐司海，運用可食用材料解構、重組、重新定義海。
(V)海洋色票，收集生活中的廢棄物進行色票創作。(VI)海洋樣態的模擬，海洋因空間、光影、環境不同而有差異，進行海洋樣態模擬。(VII)廢棄?海，收集垃圾依主題進行團創。 (VII)海有未來嗎?談海洋資源永續，海洋的現況與創造資源永續。

第二階段設計專題-耍廢-海味人生（生活小物設計），從生活的100種樣子開啟孩子對於生活的想像，(I)認識循環設計、環保設計新生活，認識循環設計與、案例分享討論。(II) 構造:接合、扣合、單元型的應用(III)解題與發想，解題-前導-構思與發想。(IV)圖稿繪製 (V)模型實作與修正 (VI)設計小物商品擺拍 (VII)設計說明與排版 (VIII)分享與發表，體驗設計流程，進行廢棄物大變身，實踐設計創意的生活日常。

美感預期成果

本課程希望學生能理解設計具有功能性，能對地球永續經營產生影響力，透由生活的探索與發現，觀察與創造海的形態與模擬想像，從海洋的層次與流動模擬、海洋為主題的創作，進而實際操作應用於生活設計，呈現生活不同樣態的想像，以耍廢-海味人生(生活小物設計)為主題的設計專題進行設計執行，找尋生活中遇到的問題，運用海廢垃圾或平日常見的垃圾,進行廢棄物大變身，讓造形兼具功能性成為日常中帶來便利生活與美感的生活小物，並試圖提醒人們垃圾減量與發揮物資循環系統再利用的極大性。

以海與生活為設計主體,結合美感課程的概念、讓孩子體驗設計在執行時設計構想的發想、操作步驟及最後的成果發表與分享，讓學生有更多設計創作的想像空間並體驗完整的設計流程。

教師課後省思

在這學期的課程中很開心孩子們給我滿滿的回饋和一起想為環境做點努力的動力，課程在設計時有做部分的微調，因為能感動人的設計才是好設計，希望透由整學期的課程帶孩子進入設計的領域，卻又不僅止於形式上的美的設計課程，希望帶著孩子感受美、感受生活感受環境、感受身邊美好與接受環境正在被迫害的現實，也希望透由本課程能激發孩子的正義感，一起為環境盡點心力，一個人的力量很小，但集結一群人的力量卻可以無限大，只要越來越多的人和我們一起感受我們的環境，相信我們的環境也會越來越好。

在課程教與學的過程中，孩子也會給我很多的反饋與可能性，在廢棄?海團創課程中孩子運用動態影片展示他們團創所創造的故事，也提醒我可以在下學期的課程中融入逐格動畫與影片剪輯及配樂的概念，讓上下學期的課程產生了不同的趣味，往往在教與學的過程中孩子們的回饋是教師努力的動力，也是課程設計中不能或缺的主要關鍵。

在這學期的課程中也發現了一些課程的小缺點，也透過下學期的課程修正來改善這樣的缺點，例如進行專題設計小物時，盡量多一些不同的小練習，增加孩子的自信心及對設計的認識，專題設計以個人可以執行為原則，這學期在執行時有的組別是以團隊合作進行，但有些同學想不出來、有的同學卻自己執行的很辛苦，或是創作出來的物件過大，在實際生活上並不實用，所以下學期的課程便做了修正，以個人生活中發現的問題為原則，進行專題設計，以廢棄物作為專題設計的材料，以海為創作主題，並加入了生活小物練習，讓孩子更容易進入設計的領域，也發現了原來設計可以很簡單、設計就在生活中，更踏實了生活小物設計的核心概念。