質感「知」柱 磨石杯墊
質感「知」柱 磨石杯墊
以磨石子杯墊製作教導學生對於質感中肌理與層次的認識與理解。
圖地相容
圖地相容
透過人臉立體紙球的創作，讓學生學習結構的美感概念。
觸動人心
觸動人心
本課程以衣物織品的質感發現與體驗為出發點,建立質感意象的概念,並結合「毛巾」這項雲林縣具代表性的傳統產業,安排觀光工廠的參訪與實作,讓學生探索柔軟、蓬鬆、舒適質感的布料如何產生,了解用合適的材料,製作符合使用者需求、適合環境條件的物品,才會有好的品質。最後進行簡單的軟性布料應用活動,提升孩子對質感美感的素養。
校園空間「色」計
校園空間「色」計
本單元聚焦於色彩構面的美感素養教育，首先引領學生認識「色彩意象」的概念，並藉由觀察校園空間配色，發現、認識色彩在生活中的運用情形，開啟客觀體察色彩美感之門。
戀戀中港溪
戀戀中港溪
「走讀中港溪」為本校的校本課程，與社會科和自然科領域進行跨領域課程合作，以中港溪地景為主題，以學生對在地環境的認同引發學習動機。實作學習以「構成」為主要美感構面、「色彩」「比例」為輔，讓學生進行具在地特色的文創商品，以餐墊、鉛筆袋、環保袋三種，每人選擇一種為設計主題。
校園遊戲「構」gogo
校園遊戲「構」gogo
課程將帶領學生分組去觀察日常校園生活中的建築物、常見景物、生活用具等造形的輪廓特徵，並將其的外型，經由點線面的分解簡化，重新構成一個個有秩序的構圖造型，產生令人印象深刻的圖樣的平面造型符號，利用單純的面和簡潔的色彩，從造形複雜、顏色多樣的物象，強調出原有造形的特徵，構成簡明清晰的圖形，建構學校獨特美感課程。
含情脈脈—葉子的美感構成
含情脈脈—葉子的美感構成
本課程以葉脈為作品設計主題，從生活環境中植物的葉子為出發點，透過以木材之材料為構圖設計發想，期望從新媒材的動手做體驗中獲得成就感，並感受美就在日常生活中。教師自我期許透過此課程之引導能帶領學生學會從欣賞自然之美來創造藝術品之美感。
高顏值食尚風
高顏值食尚風
藉由遊戲、觀察、討論與點心實作等多元學習方法，幫學生建立色彩學的基礎之後，結合本校的食育課程讓孩子體會色彩構成所呈現的風格，察覺均衡的色彩搭配產生的美感，提高對於色彩意象美醜的辨別能力。
色彩重量蹺蹺板
色彩重量蹺蹺板
透過觀察色彩重量，進而提升學生對色彩x平衡意象的美感，透過最出的黑白兩色重量引導，在到色彩切割產生兩種不同動態與靜態旋轉盤色彩比例觀察。最後能透過體小組合作，試著做出具色彩x輕重感之班旗及班服整體挑戰
我的生活日誌美美的
我的生活日誌美美的
運用電腦編排軟體替自己的生活日誌手冊(聯絡簿)重新設計一個具自我色彩意義的全新封面，來提升國一新生對家庭與學校生活的連結性。
就醬構吧！-「輔導室小週報」構成設計
就醬構吧！-「輔導室小週報」構成設計
配合學校輔導室出刊的小周報，讓學生實際演練構成的編排練習。
受構了！
受構了！
先從教科書上的內容編排來探討文字與圖片的版面設計與考量，再分析台灣新聞畫面，進而練習版面編排。
比例玩遊戲
比例玩遊戲
以黑、深灰、淺灰三色色紙個別剪裁，分別為標題、內文、圖片等放入方框中，以比例構面的概念完成手帳內頁設計練習。
微觀質感再應用
微觀質感再應用
透過綴疊化設計形式，觀察質感的再生樣貌，並轉換為線條，做為佈置品印花設計。
校園青春色彩
校園青春色彩
「校園制服」為題，進行色彩的配色研究。導入校園制服的色彩觀察，輔以設計師作品進行討論，最後在限縮外型的條件下讓學生專注於配色練習。
手抄質感玩味再現
手抄質感玩味再現
觀察、體驗生活中質感的表現，接著分組討論出可運用的質感材料進行手抄紙設計。
手札情緣—我的舊故事它新身份
手札情緣—我的舊故事它新身份
藉體驗任務質感觀察形成經驗與記憶。聚焦生活中接觸到的紙張，根據質感與用途、分析並描述其感受或故事，最後收集媒材製作手抄紙，表現之前習得的組織構成概念來進行手札本製作。
食在有感覺
食在有感覺
透過食物色彩的搭配，感受食的美感。接著透過食器的選擇與改 造，美的佈置，由小至大去拓展對構成這個構面的感悟力。
共構美感教室
共構美感教室
藉收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，提升收納及空間規劃的概念。從改善自己的抽屜開始，進而改造教室環境。
保護你和我－仿生護具
保護你和我－仿生護具
觀察自然界生物，從比例結構與構造切入，了解其組成要素，開發出有美感之人體護具。