課程概說

課程將帶領學生分組去觀察日常校園生活中的建築物、常見景物、生活用具等造形的輪廓特徵，並將其的外型，經由點線面的分解簡化，重新構成一個個有秩序的構圖造型，產生令人印象深刻的圖樣的平面造型符號，利用單純的面和簡潔的色彩，從造形複雜、顏色多樣的物象，強調出原有造形的特徵，構成簡明清晰的圖形，建構學校獨特美感課程。
為自己的帆布袋設計圖案，思考學習要如何運用點、線、面的構成達到有美感的造形，能營造出構成的美感並呈現為視覺效果，讓具備構成的美感造形躍然於作品中，呈現的方式多樣又具變化，為自己設計一個具美感構成表現又獨一無二的帆布袋吧！

美感預期成果

1.學生能從自身的校園生活環境中藉由課程，發現和探索「構成」的美感。

2.學生能觀察、探索校園生活美景並運用點、線、面元素融入到實作中，從中體驗構成的美感，對構成在平面空間、構圖、布局上的關係及帶來的感受能有基礎的理解與感受。

3.學生能嘗試運用生活中的材料，發揮想像力及創意，完成帆布袋上具校園構成美感的創作。

 

教師課後省思

這次的美感課程【校園遊戲「構」gogo】，是東仁學子對校園的構成美感深度探索之旅，先從思考平常在學校裡那些屬於點、線、面的元素和構成，例如遠方的樹葉像點聚集成面、門上的手把是點、再去玩點線面的構成造型。旅行當然少不得拍照，在課堂上以攝影的構圖取景嘗試以不同角度去欣賞觀察的美好校園生活環境，希望藉由尋找校園內「構美」與「不構美」的構圖技巧，讓學生探索校園空間中已存在的構成美感，及善用切景凸顯主題構圖。

教學過程中發現簡化造型這一環節學生表現力別突出，學生們能學習利用單純的面和簡潔的造型，從校園造形複雜、顏色多樣的物象，強調出原有造形的特徵，構成簡明清晰的圖形。例如：東仁校門建築物幾何式簡化、東仁學校LOGO設計簡潔且獨具創意，產生令人印象深刻的東仁校園圖樣。

最後使用繪布顏料將構圖簡化學習單畫在帆布袋上，大塊面形平塗刷的表現上需要再多示範刷圖的技巧，相信作品完整度會更讚，看到已經有學生很開心的使用自己創作的袋子，且聽到學生回饋他們很期待和開心地聊著每一次的美感課程活動內容，讓身為教學者的我真的很高興，希望這六節美感教育不但是一種素養教育，也是一種提升孩子自信心養成的旅程，未來也希望學生們在生活中繼續發揮美感的影響力。