課程概說

透過質感蒐集、質感描述活動，讓學生進行質感觀察、尋找描述質感關係的關鍵詞。觀賞「LC2」沙發、脂肪沙發、仙人掌衣物、鐵絲網婚宴迴廊、疫情海報等設計作品，思考質感轉換後的用意與設計理念。

藉由花瓣、石粒、種子、菜瓜布纖維、木屑重新組合，進行人造物與自然造形、質感的轉換練習，透過「綴疊化」形成點構成的設計形式，理解生活中的廢棄物經由轉換意念後的再生樣貌。而後將顯微放大觀察的結果、模擬材質，透過手機攝影照的灰階處理轉換為線條形式。
以6cm平方為基本單位，將前述線條形成圖樣單位製成橡皮印章，邊緣切割為八邊形後，依小組製成紋理的複雜度重新排序，以「模組」概念進行布面印製，小組可選擇印製成品為：桌旗、布簾、抱枕等物，作為閱讀空間的布置。亦可應用質感紋理切割於卡典西德上，製成質感燈罩、窗貼。

美感預期成果

1.能運用顯微鏡頭觀察質感小物，並找到相近的質感配對以分析彼此的關係。
2.能模擬質感的紋理，並透過操作認識綴疊化之設計意涵。
3.能運用模組概念進行質感紋理的布面印製，以作為閱讀空間的軟性布置。

教師課後省思

1.點構成學習單：在課程執行前先練習過點構成，但學生應用點構成於印布時，很容易直覺想填滿造型內部，雖然也是綴疊法的表現方式，但遠近的立體感較難呈現，需隨時觀察並提醒學生注意橡皮章由大至小依序印製。
2.質感轉換：於質感初探學習單思考質感轉換後的用意與設計理念時，有些問題較難回答，如：脂肪沙發的模擬內臟感、鐵絲網婚宴迴廊的輕透感，需要老師提示以換位思考來看人與動物的轉換、鐵絲網織構如由小事建立關係的婚姻成長過程，才能理解：「質感不是處理表面的肌理而已，質感轉換背後用以表達想法的深意，才是刺激感官的發想點」。
3.質感微觀：以往質感容易偏向感官的探索，這次經由微觀的觀察，應用到以橡皮章為點構成的設計，將質感化為單元性的元素，重組後形成新的造形物件，讓質感也可以進行理性式的系統思考。
4.閱讀空間的軟性印花布置、窗貼、燈罩：透光的質感燈罩呈現出倒影的映色，與主題搭配效果佳；可惜窗貼遮陽效果過強，若重組再緊密些，應能做出理想中的光影；花布在紛亂中稍具點構成的綴疊感，若多個印前練習應更佳。