創意卡牌視覺設計
創意卡牌視覺設計
本課程為18週的基本設計課，延伸美術與藝術生活的基礎，初步探索設計領域，幫助學生了解並應用基本設計知識與概念。學生透過課程瞭解設計原理、要素，從簡介到造型基本元素，透過點、線、面的實作練習，學習色彩、構成在美感中的組合與配置。
石碇玩家
石碇玩家
課程著重旅遊連結環境，提升學生認同感及興趣。利用觀光點分析、設計思考進行深度旅遊規劃。學生操作、討論、問題解決，數位融入教學。期望學生能應用所學並展示成果。
基本設計 （高二跑班選修）
基本設計 （高二跑班選修）
藉由觀察、參訪和實作培養學生對設計的基本概念，提升學習動能。從觀察文具開始，培養細節觀察敏銳度，進行實驗性高的立體作品實作。角色設計轉化成溫暖的故事，期末整理成歷程檔案，訓練觀察、思辨、思考和創造力。操作課程、異質分組、合作學習，培養問題解決能力。數位融入教學，應用於未來情境，呈現於歷程檔案中。
以義芳居為發想的社區設計
以義芳居為發想的社區設計
高一校本課程「設計思考:想望的校園」以和平校園為基礎，培養學生問題發現與解決能力。透過觀察、感受、描繪、美感課程，以社區踏查為基礎，創作藝術作品。學生重返古蹟「芳蘭大厝」和「義芳居」，了解居住問題解決方式，實地觀察並創作。教師引導學生使用比例與構成美感，製作手繪設計圖，並設計街道家具。學生將手繪數位化，利用雷射切割機完成作品。整體課程結合現代科技，以創作完整作品為目標。
廁所變美術館
廁所變美術館
本校廁所驗收前一天，自由時報報導「北市和平高中廁所『整面透明玻璃』」。因設計錯誤後改用霧面白色卡點西德。將廁所納入課程，以觀察為起點，設計引導學生觀察便器、洗手台等設置，思考使用者的便利。創作彩繪玻璃代替無光落地窗，展現和平人的日常，期望未來恢復透亮玻璃，享受陽光。
洛城調色盤
洛城調色盤
「發現－色彩漫遊中正」以周遭環境的美感引導學生發現、體驗。學生透過在校園中探索取材和取色，創作有邏輯脈絡的作品。脫離教科書和經典範本，師生一同走出教室，觀看世界的素材。
質．植得美感
質．植得美感
培養學生觸感敏感度，不僅用名稱分辨物品。第一堂課學生分類觸摸或觀察質感。第二堂課學生分類材質，說明特性並組合。第三、四堂課製作花器（考慮內部質感紋路）。第五堂課多肉植物盆栽搭配花盆。第六堂課發表及分享。
飛艇工作室─啟航
飛艇工作室─啟航
「學習歷程」是學生的重要資料，也是大學入學評估的參考。設計封面、自傳撰寫、學習檔案編排及分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」探討。透過校園攝影練習觀察物件構成位置，分析色彩，歸納美感要素、比例、色系運用及配色原理對平面設計的重要性。將所學應用於圖文編排平面設計。
飛艇工作室─啟航
飛艇工作室─啟航
「學習歷程」是重要資料，影響大學入學審查。設計封面、自傳、編排內容、分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」課題。透過校園攝影觀察物件構成位置、比較部分與整體關係。討論與分析色彩，歸納構成美感要素、比例、色系和配色原理對平面設計重要性。將所學應用於圖文編排的平面設計。
校園最「印」—吉祥物設計絹印產品
校園最「印」—吉祥物設計絹印產品
高中三年承載著校園、制服、社團、夢想、人際關係等回憶，是重要的青春時光。設計課程讓學生發現生活美好，透過校園走訪觀察和設計思考，設計具特色且與自己共鳴的校園吉祥物，提升認同感和歸屬感。使用絹印和虛擬3D方式實作，讓設計作品能被更多人分享、討論，融入日常生活中的美感。
我就是我—石膏繃帶面具自畫像
我就是我—石膏繃帶面具自畫像
努力滿足他人期待，假定角色分配給我們，如榮格所說的「人格面具」。任教這些年，見識學生面對現實與理想的矛盾，選擇符合期望的科系，卻選擇非相關工作。希望透過藝術課程幫助學生認識自我、多元思考未來，減少此類事件發生。學生製作面具，遮蔽臉部思考外在與內在關係，創作中觀察臉部造型、融合視覺符號。學習色彩關係、穩固結構、豐富設計概念；製作主體、彩繪面具；戴上拍攝、分享理念；最後校園展覽供欣賞。
小南港的設計思考
小南港的設計思考
港高中內部指標系統混亂。學生擴增視角到學校外圍，探索基礎設計課程，解決指標問題。透過色彩、構成、元素學習，加入icon和index，改善生活方式。
大南港的視覺傳達
大南港的視覺傳達
校園外大南港變遷巨大，從工業區到音樂中心、高樓社區、百貨空間，城市地景改變。課程讓學生觀察南港風景，用博物館學紀錄、分類特徵，理解城市風景功能。轉化圖像成絹印帆布包，呼應草地音樂節。用雷射切割翻新老舊課桌椅，呼應南港新舊地景。
設計與生活
設計與生活
高中美術課基礎設計，探討生活美感，創作系列作品。色彩、構成練習後，攝影記錄信義商圈美景，運用於創作。以建築立面為基礎，發展圖紋、印花、質感元素，完成印花、立體、文宣品創作。系列作品成商品，展示成果。重新檢視臺北城市風情，迎接國際觀光客。
設計與生活
設計與生活
高中美術課基礎設計，探討生活美感，創作系列作品。色彩、構成練習後，攝影記錄信義商圈美景，運用於創作。以建築立面為基礎，發展圖紋、印花、質感元素，完成印花、立體、文宣品創作。系列作品成商品，展示成果。重新檢視臺北城市風情，迎接國際觀光客。
基本設計
基本設計
跨班選修，強調設計思考流程，解析問題，尋找解決方式。不只追求美感，著重學習歷程與多元作品呈現。影音資源展示優質設計範例，培養設計敏銳度，提升生活品質，普及設計知識。
基本設計
基本設計
美感預期成果 美感觀察 欣賞設計師史塔克、Joseph Jo
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
基本設計加深加廣選修
基本設計加深加廣選修
協助學生進一步探索設計概念與實作操作，培養藝術熱情。同時提供大學進路參考，作品協助建立作品集，實現設計夢想。