美感教育

  國中 安妮新聞 安妮新聞刊物數位讀到飽，用到好 結合安妮新聞的數位篇章閱讀，運用CANVA進行獨一無二的窗花袋創作說明。

  國中 國小 安妮新聞 「翻轉藝術、自我到世界的多重宇宙」 翻轉藝術視角，走入多重宇宙；從拼貼比較到感官探索，發現藝術無所不在。

  國中 構面通識 質感 紙想罩耀你 聚焦生活紙製用品的紙質探究，撕開紙製品，觀察不同紙品破裂面的紙纖維差異，並製作不同質感的紙漿燈罩。

  國中 構面通識 色彩 花磚物語 以花磚圖案作為生活色彩的呈現，探索色彩的象徵意義，將代表色融入拼貼設計，具體呈現花磚圖案。

  國中 構面通識 構成 色彩 再創原形色力量 以原住民族服飾為主題，著重觀察服飾中的色彩、圖案和造形，探討其文化象徵與意涵，運用所學的設計原理進行紙膠帶平面設計。

  國中 構面通識 構成 質感 色彩 老屋欣力．磨石紙感 以臺南老屋欣力為主題，帶領同學觀察校園、巷弄，以回收紙作為紙漿主要材質，讓學生以手抄紙方式構成磨石子文創商品設計。

  國中 構面通識 比例 構成 友善美感．跨越性別 課程以廁所識別LOGO做為出發，結合性別平等議題，引導學生認識LOGO設計與美的形式原理，經由小組討論、發表強化學習。

  國中 安妮新聞 代理導師班─班級經營之團體動力 在代理導師一個月期間，透過本校每週四早自習為中文閱讀之日，導入「安妮新聞─聆聽特刊｜聆聽」，搭配自己設計的提問單，引導學生閱讀、思考書寫，最後藉由學生的自我分享，促進彼此間的聆聽。

  國中 安妮新聞 尋找紀念日 「天天紀念日」的課程目標，希望學生透過閱讀來進行文化探討、達到個人成長。
主要透過回顧、記憶與注視日常生活的點點滴滴，將文章的主題與自身生活連結，找出對他們而言重要的記憶和日常時刻。透過寫作和思考培養對當下的欣賞， 學生能夠說出正向看法、提出日常經驗的自省。

  國中 安妮新聞 《統整三 x 古道徽章（視覺藝術）》 本課程為結合生活科技、健康體育與藝術領域的跨領域校本特色課程。以學校旁的石光古道走讀為主軸，延伸出「友誼與自我挑戰」的創作主題。

  國中 安妮新聞 我的未來理想生活

  國小 安妮新聞 夢想公寓我的職業探索──安妮新聞讀報創作 配合本校三年一輪的主題「我們來改變」，從認識楷模到楷模學習，進行到自我探索、認識各行各業

  國小 安妮新聞 Emoji大賽，Ready ~go! 本課程透過安妮新聞第四期的《從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊》談符號在訊息傳達中的重要性，並藉由通訊設備(手機→智慧型手機)的發展解說Emoji的變化。

  國小 安妮新聞 氣候變遷 本課程以康軒五下國語第七課〈真相？真相！〉為起點，結合媒體素養教學，培養學生辨識假訊息的能力。

  國小 安妮新聞 文字中的冒險—從閱讀到創作 藉由春遊週「跟著職人學功夫」活動，引導學生思考何謂冒險

  國小 安妮新聞 《看見每一份職業的光》 本課程以康軒國語五下第二單元《職業任意門》為主軸，搭配校內職業講座與跨領域閱讀素材，引導學生看見多元職業樣貌，並深入了解不同職人背後的故事。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 本課程「魚」你共存，守護蔚藍，旨在讓學生認識海洋生態與人類活動之間的關係，並反思如何透過行動守護海洋資源。

  國小 安妮新聞 App防身術 在資訊科技快速發展的今日，社群媒體已深深融入孩子的生活之中。本課程以《不可不知App防身術──社群平臺與社群文化》一文為基礎

  國中 安妮新聞 全球議題 竹光國中九年級全學年的校訂課程-全球議題，【環境與人類生活的永續】是這門課程的最後一個主題，分成兩個單元共六堂課。

  高中 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 這學期健康與護理課程教學計畫有兩大目標：1.青少年的心理健康2.青少年的情感教育。由於青少年的前額葉尚未發育完全，所以在情緒管控能力上略顯不足，自我覺察情緒感受及溝通表達是這兩大目標的關鍵要素。