課程簡介
在資訊紛擾、價值多元的國中階段，學生正站在人生與自我認同的十字路口，努力尋找「我是誰」的答案。本課程以拼貼藝術為媒介，引導學生在剪貼與重組的過程中，重新理解情緒、整理記憶，並學習為看似破碎的經驗賦予新的意義，這正是社會情緒學習（SEL）中自我覺察與情緒調節的具體實踐。
透過AI的協作，學生不再只是被動接收資訊，而是主動將內心的理想與渴望轉化為具力量的英文關鍵字，進而具象化於作品之中。AI 在此不僅是工具，更是協助學生梳理想法、表達情感的理性夥伴。
在這場結合藝術與科技的創作歷程裡，學生學會面對挫折、重新定位自我，理解人生就像拼貼畫，每一塊看似錯位的片段，都能在調整與重組中，逐漸拼湊出屬於自己的未來圖像。
課程目標
- 能理解拼貼藝術的基本概念，並運用剪貼與重組技法完成創作。
- 能覺察自身情緒與經驗，並轉化為具象或象徵性的視覺圖像表現。
- 能運用色彩與構圖表達情緒層次，呈現個人創作主題。
- 能使用AI工具或英文關鍵字進行創作發想，提升表達與轉譯能力。
教師課後省思
這份課程設計，其實是我的一場深刻反思：在資訊紛擾的時代，如何讓孩子在藝術中找到安頓身心的力量？我選擇以「拼貼藝術」作為媒介，是因為人生本就像拼貼畫，即便有些片段看似錯位或破碎，只要經過重組，都能拼湊出意義。活動中最特別的創意，是引導國一學生利用 AI 進行「情感轉印」，將原本抽象的壓力與對 10 年後的渴望，轉化為具象的關鍵字與視覺圖像。
對我而言，這不只是一堂視覺藝術課。當我看到學生透過 AI 協作，想像10年後的自己寫給現在的自己一句話時，我發現科技成了溫暖的橋樑。我想告訴學生：10 年後的你是你親手勾勒出來的，現在這句安慰的話就是一顆種子。最能支撐你度過難關的，始終是那個 12 歲時、願意溫柔擁抱自己的你。