課程簡介
本課程以學生參與「七校聯誼活動」的真實經驗為核心，運用安妮報紙情緒卡，引導學生覺察、辨識並表達自己的情緒感受。課程中，學生需回想聯誼當天與陌生友校同學互動、參與團康活動時的經驗，選擇符合自己心情的情緒卡，並透過書寫事件與情緒原因，建立事件與感受之間的連結。接著，學生上台分享自己的作品與感受，同儕則透過聆聽與比較，理解即使面對相同活動，每個人仍可能產生不同情緒反應。教師再進一步引導學生比較「與原班同學校外教學」及「與陌生友校同學互動」時在人際適應、情緒感受與溝通上的差異，協助學生提升情緒辨識、口語表達、同理理解與社會互動能力。課程結合真實生活經驗、視覺化情緒媒材與團體分享活動，讓學生在安全且被理解的氛圍中，練習表達自己並理解他人感受，促進社會情緒學習與人際適應能力發展。
課程目標
- 能透過情緒卡辨識並表達自己在校外聯誼與團體活動中的情緒感受，提升自我覺察與情緒表達能力。
- 能分享參與七校聯誼活動中的人際互動經驗，並比較與熟悉同學及陌生同儕互動時的差異，增進社會適應與溝通能力。
- 能在團體分享與討論過程中，學習傾聽、尊重他人不同感受與經驗，培養高職服務群科所需之人際互動與合作能力。
教師課後省思
本次課程以七校聯誼活動為主題，學生普遍對活動具有高度參與感，也願意分享自己的經驗與情緒。然而，實際教學中發現，部分學生雖具備口語表達能力，但對於「圖像與情緒的連結」較無感，容易將情緒卡視為單純圖片，因此教師需透過提問與示範，引導學生理解圖像與情緒之間的關聯。
另外，部分較偏負向思考的學生，容易聚焦於活動中的不愉快經驗，並持續選擇負面情緒牌卡。教師透過提問方式，引導學生回想活動中的其他經驗與感受，協助學生從更多元的角度理解自己的情緒經驗。
在同儕分享活動中也觀察到，學生對於「欣賞別人的作品」及「理解他人為何選擇該情緒卡」仍較缺乏經驗，較難進一步同理他人的感受或給予適切回應。因此，未來課程可增加同儕回饋句型、提問示範及角色觀點討論等活動，逐步培養學生傾聽、理解與回應他人情緒的能力，提升高職服務群科學生的人際互動與社會適應能力。