美感教育

課程簡介

採「健康與環境永續」之主題式設計，緊密扣合五年級健康領域第三單元「保護地球動起來」之核心精神。課程將兩次戶外教育與《安妮新聞》第七期「地球護衛隊」結合，著重於環境衛生維護與個人健康生活的實踐。學生於五月初已透過「五股資源循環教育基地」建立固體廢棄物處理的健康環境認知。再引入《安妮新聞》，藉由藝術封面反思垃圾對生態與人類健康的衝擊；同時導讀第五頁常見標章，進行「家庭健康與綠色標章搜查任務」，引導學生從家庭消費源頭守護環境健康。六月底原訂前往內溝溪生態展示館，因遭遇淹水二級警戒而被迫延期，將地點調整為「十三行博物館」與「挖子尾自然保留區」，在行程中全面落實「中午自備午餐與環保餐具、零垃圾低碳野餐」，達成無痕旅遊與健康生活的具體實踐。

課程目標

1. 環境與身心覺察： 透過經典文學隱喻的「垃圾巨人」封面，引導學生覺察廢棄物對生態及公共衛生的衝擊，並學習面對氣候變遷時的身心調適。
2. 綠色消費識讀： 導讀第五頁常見標章，引導學生進行「家庭綠色標章搜查任務」，提升選擇健康、低碳產品的綠色消費抉擇力。
3. 健康環境仿生探究： 結合第二頁仿生設計，於內溝溪與內湖污水廠實地對比「自然森林過濾」與「人工生物淨水」，理解科技如何向自然學習以維護環境健康。
4. 無痕健康生活實踐： 借鑑第四頁國際兒童環保實踐案例，將永續知能轉化為日常行動，於戶外教育中落實「自備餐具、零垃圾低碳野餐」之無痕健康生活。

教師課後省思

• 遇到的問題與對策：
  
  1. 問題：教學後，突遭氣候異常引發的強降雨，導致內湖進入淹水二級警戒而被迫緊急改期。面對即將出發的壓力和五年級學生的失落，如何將這場「氣候現實危機」轉化為環境健康的活教材，並在極短時間內彈性修正行程，是最大挑戰。
  2. 對策：出發前一天迅速將地點調整為「十三行博物館」與「挖子尾自然保留區」，完美延伸五年級上學期社會領域。緊扣《安妮新聞》第七期，引導學生反思強降雨主因：讓學生理解全球暖化導致大氣水氣量暴增，才引發瞬間淹水的極端氣候，使學生深切體會環境危機的迫切性。出發時，學生將讀報所學成功遷移至新場域，帶著科學眼赴挖子尾觀察河口生物的天然仿生適應力，例如彈塗魚的「多功能潛水裝與全地形越野車」和招潮蟹的「高效推土機與感應雷達」。
  3. 最核心的是，堅持「環保實踐不因地點與天候改變而打折」，學生中午依然自備午餐與環保餐具，在十三行與挖子尾落實零垃圾低碳野餐。這次突發事件成為最佳活教材，向學生證明「綠色飲食實踐正是減緩全球暖化與強降雨危機、隨身攜帶的健康行動」。
• 未來的教學規劃：
  
  1. 成效總結： 儘管面臨極端氣候突發狀況，但因有《安妮新聞》扎實的行前引導，出乎意料地將健康（環境衛生/氣候變遷）、社會（史前文化與環境）與自然生態（河口仿生）進行深度跨領域整合，學生在替代行程中順利落實無痕旅遊。
  2. 未來規劃：後續健康課將引導學生對比「五股科技資收」、「引發內湖淹水的全球暖化主因」與「十三行史前人類綠色生活」，並持續推動班級「健康低碳生活承諾」，讓《安妮新聞》的永續種子在變動的環境中依然深化實踐。