美感教育

課程簡介

教師引導學生閱讀安妮日報第23期，從封面的設計導入美感賞析，共同分析「整體排版的輕重、顏色飽和度、線段陰影、圖像重複與單一的用法、生物創意的展現」，此外也以河流孕育土地、土地滋養生命的角度，引領學生進入報紙內容。

• 活動一-藝起「花」現封面小秘密
  學生將封面作為基礎畫布進行改動，以色鉛筆著色將畫面元素呈現漸層，練習體察印刷品的紙質、油墨差異；以奇異筆在畫布中加入生物，展現創意。對於封面中出現的大量花朵形貌有初步理解後，結合花朵元素與個人創意，進行紙黏土的作品設計。
• 活動二-從「生」長到生成
  學生透過「香噴噴!用食材說故事」的圖像(安妮新聞-網路刊物資源)，分析食材與製品的樣貌，並閱讀文字了解作物的歷史、改良、栽種。這些與臺灣土地密不可分的作物，一步步地成為飲食文化中的常客，透過閱讀紙本文字後進行重點劃記，並將每一種食材的重點以Canva簡報的方式做條列式整理，最後班級進行口說介紹。此外，學生利用教師的Gemini機器人，製作自己有興趣的食材海報，並透過農業相關網站進行知識檢證。

課程目標

1. 學生能透過封面訊息，進行美感賞析與個人創作。
2. 學生能透過菜餚圖像讀取食材訊息，並透過畫記重點，自製簡報方式進行解說食材故事。
3. 學生能藉由報紙中的食材訊息，引發對其他食材的好奇，並透過網路進行知識檢證。

教師課後省思

1. 遇到的問題/解決策略 :
   備課期間，教師發現紙本印刷的報紙文字框格，會遮擋住想要討論的食材原型，所以依據計畫提供的網站以電子檔圖片進行教學，並使用網站的文字進行複製成為架設padlet進行課程互動的工具。十分感謝《安妮新聞》提供活動設計的網站資料。
2. 未來的教學規劃 : 
   課室內導師能操作的跨領域課程，時常需要花費大量時間蒐集相關資訊，並提供補充資料給學生，作為課堂媒材進行討論。經過此次課程設計，發現《安妮新聞》已將主題式的資訊納入一期期的報紙內容，並以舒適的排版及適量的文字提供國小學生閱讀。讓老師可以先依據自己有興趣的議題或領域挑選讀本，可從授課的方向找到對應的報紙內容。
3. 教學省思 :
   透過本次教學，雖然學生已具備讀報經驗，但看見《安妮新聞》的設計還是大為驚嘆，充分的以視覺排版，讓孩子不只能透過略讀了解報紙主題內容，透過詳讀進行學習省思，更可愛的是能透過報紙中的遊戲在課間時光玩樂。完成教學活動後，教師體察在班級中實施跨領域課程時，對於教學活動的量不需要多，而是精簡易操作為基準，以時間掌控與學生實作作為活動評估，不只能提升學生聚焦於美的賞析、美的創作，更能讓每一個學習主體，有展現與表達美的創作機會。