課程簡介
本課程靈感源自《安妮新聞》第8期，將流行的人格測驗轉化為高層次思考與自我省思的媒介。課程以《安妮新聞》第8期「MBTI TYPES 心理小劇場」為核心，引導學生透過美感排版系統化梳理榮格心理學的四個人格維度。課程聚焦於資優生的「後設認知」與「批判性思維」。首先帶領學生進行測驗，討論各自的MBTI人格與差異，引導學生分享並討論有哪些事件或情境可以進行分辨；並透過六年級學生的獨立研究內容進行測驗結果的差異比較，也引導學生警覺盲目貼標籤的集體盲點及心理測驗僅做為參考；接著，針對報紙中「小炭的日常煩惱」，運用資優教育常用的「觀點矩陣（Perspective Matrix）」分析法，理性剖析同儕衝突的根本原因並找出溝通對策。
課程目標
- 能準確分析並辨識《安妮新聞》中 MBTI 的四個核心維度與16型人格的基本架構。
- 能展現批判思考力，理性分析心理測驗的動態局限性。
- 能客觀剖析報紙中「小炭的日常煩惱」，運用觀點矩陣站在不同特質（如T/F、E/I）的立場進行系統化思考，提出具建設性的人際溝通對策。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策：
- 起初擔心中年級或部分的資優生在人際同理上會流於機械式的理論分析（例如只會背誦：T人就是講邏輯、F人就是看情感），缺乏真正的情感共鳴。
- 對策：在第三節的「觀點矩陣分析」中，教師刻意丟出高度共感的校園真實情境（例如：資優班作業發表分組，進度狂與拖延症的衝突）。引導學生進行「換位思考矩陣」，強迫他們站在非自身特質的角度去寫下「對方可能受傷的原因」。透過高度相關的真實個案剖析，成功讓理性的資優生發展出深刻的人際同理。
- 未來的教學規劃
資優班化身「校園人際解憂智囊團」：資優生的情意發展最終應落實於社會關懷。未來規劃策劃一場「校園解憂策展」，由資優班學生將本課程學到的「觀點矩陣分析法」轉化為互動式展件。幫助普通班同學理性梳理同儕摩擦、打破人際標籤。這不僅能讓美感智能閱讀的影響力從資優資源班輻射至整個校園，更能讓資優生在服務他人的過程中，內化對多元特質的尊重，真正實踐品德與生命教育的核心價值。