美感教育

  國小 安妮新聞 餐桌上的新滋味 認識地理和歷史因素對台灣飲食文化影響，並利用AI工具繪製與創作料理餐桌。

  國小 安妮新聞 我是怎麼樣子 運用安妮新聞，認識自己的情緒及SEL，與學習做出選擇的生活能力。

  國小 安妮新聞 校長書香有約-安妮新聞 運用安妮新聞作為美感閱讀素材，帶領學生進入一場自我探索與五感體驗的藝術旅程。

  國小 安妮新聞 讓情緒動起來：我的情緒娃娃 以「情緒」主題為核心，透過報紙內容認識基本與複雜情緒，轉化為角色設計。

  國小 安妮新聞 遊戲和美感 本課程以《安妮新聞123 vol.2 生命之樹》第3至11頁為主要素材，結合「認識報紙、猜測主題、圖文閱讀、遊戲體驗與美感探索」設計兩節課程。

  國小 安妮新聞 尋味校園：小小食農探險家 課程首先導讀《安妮新聞》第3頁**「用食材說故事」**，引領學生穿越時空，探索台灣在地食材背後的歷史脈絡與土地記憶，建立對食物的情感連結。

  國小 安妮新聞 當自己的英雄：發揮優勢與共同合作 本課程以《安妮新聞》第十七期為核心文本，帶領六年級學生打破「英雄必須全能強大」的傳統迷思。

  國小 安妮新聞 「神奇的三明治說話術」——打造高EQ的家庭溝通魔法課 本課程以生動有趣的「神奇的三明治說話術」為核心，專為希望改善家庭溝通、學習「好好說話」的家庭成員所設計。

  國小 安妮新聞 我的「心」聞頭條 情緒圖鑑連連看 引導學生閱讀報紙上的六大基本情緒（快樂、悲傷、害怕、生氣、驚訝、厭惡），結合生動的插畫，學習辨識與同理不同情緒的定義。

  國小 安妮新聞 「打敗難過怪獸」我的挫折重生魔法 這套課程名為「打敗難過怪獸：三年級魔法作文課」，是一套專為國小三年級設計，結合「心理韌性」與「敘事寫作」的跨領域課程。

  國小 安妮新聞 成為說話高手 透過一系列情緒教育課程—芯福里情緒教育課程，逐步讓學生認識和理解「好好說話」的重要性，並從中學習分辨陳述事實、表達我訊息的方式，實際回想生活中的實例與紀錄，再輔以分享與討論，讓策略與方法能在運用時更加順利與嫻熟。

  國小 安妮新聞 安妮的宇宙解碼器：發現「我是什麼樣子」 本課程專為一年級下學期學生設計，課程利用《安妮新聞 123 特刊一》前衛的太空視覺，帶領學生從「報紙媒介識讀與空間自理」出發。 教學核心不僅止於情緒覺察，更特別導讀第 4 頁「我是什麼樣子？」中隱含的心理學「周哈里窗（Johari Window）」概念 。

  國小 安妮新聞 我的種植日誌(圖文並茂美感篇) 透過之前班級經營的佈置，讓美感雜誌成為孩子隨手可得的閱讀媒材，上學期學期末有向小朋友介紹並使用線上安妮雜誌。

  國小 安妮新聞 怎麼辦，大海要沒有魚了！？ 海洋看似離我們很遠，卻又有著緊密的連結。在都市長大的孩子們，只知道大海是個很大、很美、有很多生物的地方，卻不知道地球因為有大海才得以讓人類存活、不知道大海對我們的重要，而大海又面臨了哪些危機。

  國小 安妮新聞 我與你與他-與夢想! 本課程為即將邁入國中的六年級學生設計，首重引導孩子從「特質探索」出發，結合職人報導率先描繪並發表「我的夢想簡報」，確立前進的目標方向。

  國小 安妮新聞 試試看五感全開吧！ 本活動引導學生先行閱讀文本，在設定的情境下深化學生多元感官覺察，除了閱讀之外，也讓學生實踐閱讀體驗。

  國小 安妮新聞 台灣的生命與傳說故事 安妮新聞第22期和台灣的生命與傳說故事有相關。本期報紙內容包含台灣古生物、特有種鳥類、台灣蕨類、台灣傳奇故事…等相關議題的介紹。

  國小 安妮新聞 麗園愛閱的多重宇宙 本課程結合《安妮新聞》具設計感的圖像與引言，以「冰山理論」為核心，帶領學生從視覺觀察進入深度思考 。

  國小 安妮新聞 世界味，在地魂 本課程以「全球化下的文化流動與在地再創造」為核心，透過《安妮新聞》中與臺灣文化交流、臺式異國料理及世界流動相關的文章，引導學生從生活經驗出發，思考全球化如何影響我們的飲食、文化與地方認同。

  國小 安妮新聞 未來劇場召喚術：後埔元宇宙植物大觀園 本課程帶領後埔國小六年級學生化身為「跨越時空的數位植物學家」，共同開啟一場科技感爆棚的劇場設計！