構成/印花世界:群聚不寂寞
構成/印花世界:群聚不寂寞
介紹構成的定義用黑白將構成作簡易練習帶入基本型設計與重覆，用筆刀雕刻軟質橡皮擦手作方式設計基本型，帶入構成的應用，重複重組花紋。
係金A!印花墊開張!
係金A!印花墊開張!
以「剪紙藝術」為概念帶入課程，透過生活中窗花的造型去認識四方連續圖形的構成方式，讓學生可以更加瞭解剪紙藝術在生活中的運用情形。
漂~漂~漂~
漂~漂~漂~
以「結構」為教學核心，透過木偶人偶模型托起空氣鳳梨的方式，觀察「支撐力」的多元表現。運用可塑性高的鋁線，嘗試以捲、繞、纏、勾、掛等方式，探索可支撐空氣鳳梨的結構。
為自己奉茶
為自己奉茶
蒐集各種紋路質感紙材，依據自己的性格特質，為質感杯搭配適合的紋理杯墊。
質想告訴你—紙張的語言
質想告訴你—紙張的語言
開啟學生從考卷的機器紙材探索質感到手工紙材，做一系列的紙質探索。一個人的質感經驗資料庫，會隨著生活經驗累積增加而豐富。
再造
再造
教師介紹各類型再利用的藝術創作和設計物，引導同學將身邊的廢棄物，運用巧思，進行再利用。
變大變小剛剛好
變大變小剛剛好
透過教學活動引導從比例的美感探索適合的大小，並思考分析動物、昆蟲的結構比例如何讓大家形成對於比例大小的既定印象，以及如何可能延伸轉化為適當比例美感的藝術雕塑品。
我的小小空間-置物櫃改裝
我的小小空間-置物櫃改裝
為了使學生能夠有效的利用空間，利用此次的課程讓學生知道人體與生活物件的比例關聯，並用PP板讓學生自製具有收納功能置物盒，藉由比例的概念探討生活物件的比例和美感構成的關聯。
吊床 好構
吊床 好構
了解『構造』在生活中扮演的角色，讓學生認識每個設計除了美感以外，還存在哪些必要的功能性。透過結繩與編織探討如何製作出一個有承載力的吊床。
新聞挖挖挖 ~ 職業探索
新聞挖挖挖 ~ 職業探索
藉由閱讀安妮新聞，認識報紙中提到的職業類型並進行小組討論及演出。
磚美於前
磚美於前
藉由澎湖花磚的工法、設計與拼貼方式，讓學生觀察其色彩與圖形構成，以重複的幾何圖形完成自己的花磚，體會往日的美感與創意。
Thank You, Color！
Thank You, Color！
引導學生從日常事物探索色彩，認識濁色系低彩度的配色方式並發現搭配合宜性的重要，最終省思所處環境及自我內在美感。
觸摸記憶
觸摸記憶
透過校園採集，將質感肌理及物件拓印，把紋理轉化為內在情緒感受，運用文字表達，讓全班共同建立材質質感—情緒資料庫。
玩樹枝
玩樹枝
使用木枝製作日常用品，進而從削、磨之中，感受不同樹皮的感覺，在留與不留的過程中，得到視覺呈現最完美的比例的樣貌，以及最流暢、最舒適的、最合手感的線條比例。
藝起比美麗
藝起比美麗
先讓學生透過察覺椅子物體造形比例尺寸，發現具有支撐力量的結構關鍵，藉由拆解體驗構造之間的必要性條件，進而利用比例、結構與構造，增進學生對生活物件的美感品味提升。
家鄉的生活私房地圖
家鄉的生活私房地圖
跨域社會(歷史/地理)與資訊科技，從學生認識、探索、走訪、感知的過程中建立自己對家鄉認識的自我觀點，進行家鄉生活私房地圖的導覽設計。
生物演化 -逐格動畫
生物演化 -逐格動畫
課程以安妮新聞第二期作為讀物，最後用漫畫或是逐格影片的形式呈現成果。
運動可以這麼美
運動可以這麼美
以2020 東京奧運來了 5 項新競技運動為起點，探討時事「covid19」疫情肆虐全球，分組蒐集並介紹奧運項目，並設計適合居家的親子互動的運動/遊戲。
太空探索
太空探索
透過安妮新聞報紙進行美感教育智能閱讀，延伸出美感實作。
安妮新聞-美感 ･媒感 (媒體識讀 )
安妮新聞-美感 ･媒感 (媒體識讀 )
本課程以兩大主軸-美感與媒感(媒體識讀)結合安妮新聞，提升孩子對生活美感的重視及開啟對紙媒的喜愛。