別出心裁
別出心裁
設計思考以人為本解決問題，提供學習方式，引導學生系統思考。美感構造課程讓學生設計收納書桌物品，如筆筒、文具盒、眼鏡架、手機架。使用六合法訪談最佳主角需求，了解造型、功能、擺放等。學生學習紙裁剪、折疊、接合構造，尋找靈感，設計原型，測試與反饋意見，用瓦楞紙製作最終作品，省思檢討並分享心得。
小南港的設計思考
小南港的設計思考
港高中內部指標系統混亂。學生擴增視角到學校外圍，探索基礎設計課程，解決指標問題。透過色彩、構成、元素學習，加入icon和index，改善生活方式。
大南港的視覺傳達
大南港的視覺傳達
校園外大南港變遷巨大，從工業區到音樂中心、高樓社區、百貨空間，城市地景改變。課程讓學生觀察南港風景，用博物館學紀錄、分類特徵，理解城市風景功能。轉化圖像成絹印帆布包，呼應草地音樂節。用雷射切割翻新老舊課桌椅，呼應南港新舊地景。
基本設計
基本設計
跨班選修，強調設計思考流程，解析問題，尋找解決方式。不只追求美感，著重學習歷程與多元作品呈現。影音資源展示優質設計範例，培養設計敏銳度，提升生活品質，普及設計知識。
基本設計
基本設計
美感預期成果 美感觀察 欣賞設計師史塔克、Joseph Jo
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
設計專題－我們的小攤位
設計專題－我們的小攤位
美感預期成果 美感觀察 設計前置工作觀察，觀察專題設定對象之
社會探究與實作之刊物分析
社會探究與實作之刊物分析
讓學生認識一個好刊物所需的配備，透過概念遷移，讓學生擬定欲製作的刊物主題。
社會
社會
利用暑輔讓學生閱讀安妮新聞，鼓勵學生自學。並針對媒體識讀單元，搭配學習單讓學生了解文章架構及內容。
110-1 基本設計
110-1 基本設計
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
校園指標系統設計
校園指標系統設計
藉由實地踏查，讓學生親自感受指標系統與空間的連結性。 透過課程的學習將初探延伸應用於校園指標系統設計改造，也希望透過實作讓學生深入觀察校園，進而試著解決問題。
110-2基本設計
110-2基本設計
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
線在的心情
線在的心情
透過「安妮新聞」裡介紹的「基本情緒圖鑑」、「情緒探索地圖」、「看圖說情緒」版面中的圖案及豐富的顏色，學生將情緒轉換成線條的想像力創作，嘗試具象情緒的連結與隨心創作。
從讀報培養美感力
從讀報培養美感力
教師針對報紙內容，與學生討論分析此新聞主題中， 要傳達的主要內容與版面設計具有那些美感要素。 透過選擇不同主題安妮新聞，進行詳讀，分析不同單元的版面安排、色彩、文字及落版與傳達的內容。 最後排版成一件具個人風格作品。
閱讀悅讀
閱讀悅讀
藉由讀報知識，搭配健康課和社會課談到我們所居住的環境問題，增加學生對環保議題的認識。採取小組閱讀的方式分組進行不同主題的閱讀。
「胎」不「藝」樣
「胎」不「藝」樣
本課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄輪胎環保再生之美感，找到新生命！
「胎」不「藝」樣
「胎」不「藝」樣
本課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄輪胎環保再生之美感，找到新生命！
沒入書海
沒入書海
學生能夠藉由繪本中有趣的故事引發，設計一只具有意境的書籤。 思考不同材質接合，從過程中學習美感構面「質感」、「構造」，並輔「比例」和「構成」。
一紙千金-結構與光影
一紙千金-結構與光影
透過常見的建築物造形結構與功用作為延伸設計的可能，引發學生想像造形結構與構造功能，結合紙張材料特色以及馬達配件作用，讓學生從建築物造形形態與功能需求設計中，探討建築物的動態造形、光影變化。