微影創藝：動畫專題
微影創藝：動畫專題
藝術生活化／學生參與、學習 吸引學生透過藝術動畫參與課程，培養學習興趣。教學中以學習單讓學生分組討論，達成任務目標，教師給予解決方案與技術意見，鼓勵發揮創意。 表達數位化/科技融入教學 利用影像藝術發展數位科技能力，學生使用手機自主學習、討論和查詢資訊，提高效率。 創意詮釋化/思考、實踐 利用廣告微電影啟發影像藝術，引導學生超越課文感受，思考呈現主角心境的立體方式，培養想像力與創作能力，注入個人詮...
「鈔」有「藝」思
「鈔」有「藝」思
課程規劃以歷史時間軸和國際區域作為藝術與文化特色的介紹。學生透過探索，了解不同國家的文化色彩差異。利用Google圖像搜尋，發現鈔票所隱含的圖像線索，理解各國文化意涵。最終實作中，學生利用文化色彩、美的原則，透過PPT簡報或彩繪鈔票應用形式手法完成設計。結合商業攝影拍攝，培養國際視野和美的感受能力。以展覽形式展示一面鈔票設計，提升校內國際教育特色，並促進學生交流。
石碇玩家
石碇玩家
課程著重旅遊連結環境，提升學生認同感及興趣。利用觀光點分析、設計思考進行深度旅遊規劃。學生操作、討論、問題解決，數位融入教學。期望學生能應用所學並展示成果。
茶香紙樸
茶香紙樸
美感預期成果 美感觀察 以五感觀察茶葉，並觀察茶葉的色彩 、
以義芳居為發想的社區設計
以義芳居為發想的社區設計
高一校本課程「設計思考:想望的校園」以和平校園為基礎，培養學生問題發現與解決能力。透過觀察、感受、描繪、美感課程，以社區踏查為基礎，創作藝術作品。學生重返古蹟「芳蘭大厝」和「義芳居」，了解居住問題解決方式，實地觀察並創作。教師引導學生使用比例與構成美感，製作手繪設計圖，並設計街道家具。學生將手繪數位化，利用雷射切割機完成作品。整體課程結合現代科技，以創作完整作品為目標。
球鞋調色盤
球鞋調色盤
課程以「色彩」為主題，以球鞋為例，體驗鞋面與色彩的關係。學生觀察、比較、分析、實作，感受色彩的變化與美感。課程包括：(1)球鞋點線面：分解球鞋結構，體驗美感。(2)球鞋調色盤：設計色彩計畫，體驗多元美感。每項課程執行3堂課，讓學生近距離接觸設計與美感。
別出心裁
別出心裁
設計思考以人為本解決問題，提供學習方式，引導學生系統思考。美感構造課程讓學生設計收納書桌物品，如筆筒、文具盒、眼鏡架、手機架。使用六合法訪談最佳主角需求，了解造型、功能、擺放等。學生學習紙裁剪、折疊、接合構造，尋找靈感，設計原型，測試與反饋意見，用瓦楞紙製作最終作品，省思檢討並分享心得。
小南港的設計思考
小南港的設計思考
港高中內部指標系統混亂。學生擴增視角到學校外圍，探索基礎設計課程，解決指標問題。透過色彩、構成、元素學習，加入icon和index，改善生活方式。
大南港的視覺傳達
大南港的視覺傳達
校園外大南港變遷巨大，從工業區到音樂中心、高樓社區、百貨空間，城市地景改變。課程讓學生觀察南港風景，用博物館學紀錄、分類特徵，理解城市風景功能。轉化圖像成絹印帆布包，呼應草地音樂節。用雷射切割翻新老舊課桌椅，呼應南港新舊地景。
基本設計
基本設計
跨班選修，強調設計思考流程，解析問題，尋找解決方式。不只追求美感，著重學習歷程與多元作品呈現。影音資源展示優質設計範例，培養設計敏銳度，提升生活品質，普及設計知識。
基本設計
基本設計
美感預期成果 美感觀察 欣賞設計師史塔克、Joseph Jo
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
〈 〉研究者
〈 〉研究者
基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）
設計專題－我們的小攤位
設計專題－我們的小攤位
美感預期成果 美感觀察 設計前置工作觀察，觀察專題設定對象之
社會探究與實作之刊物分析
社會探究與實作之刊物分析
讓學生認識一個好刊物所需的配備，透過概念遷移，讓學生擬定欲製作的刊物主題。
社會
社會
利用暑輔讓學生閱讀安妮新聞，鼓勵學生自學。並針對媒體識讀單元，搭配學習單讓學生了解文章架構及內容。
110-1 基本設計
110-1 基本設計
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
校園指標系統設計
校園指標系統設計
藉由實地踏查，讓學生親自感受指標系統與空間的連結性。 透過課程的學習將初探延伸應用於校園指標系統設計改造，也希望透過實作讓學生深入觀察校園，進而試著解決問題。
110-2基本設計
110-2基本設計
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
線在的心情
線在的心情
透過「安妮新聞」裡介紹的「基本情緒圖鑑」、「情緒探索地圖」、「看圖說情緒」版面中的圖案及豐富的顏色，學生將情緒轉換成線條的想像力創作，嘗試具象情緒的連結與隨心創作。