課程概說

在同學具備基礎設計之能力，能執行簡易平面設計後，進而介紹設計的方法與流程，讓同學在瞭解了基本設計方法與程序後，能分組與同學進行小攤位的專題發想，藉由實作去親身體驗一個設計案例的流程、關注的對象、所想要執行的理念以及團隊合作具體化產出作品。小攤位鼓勵同學進行廣義的設計思考，不是只在賣文創商品，而是進一步能藉由活動或產品，告知或是鼓勵某種理念、或者提出問題引起省思，試著讓社會更好的設計。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 設計前置工作觀察，觀察專題設定對象之喜好與需求
  2. 觀察小攤位成品之效益與成果
  • 美感技術
  1. 設計圖，從平面文宣到立體產品、攤位的繪製
  2. 基礎電腦繪圖完稿能力，將文宣及產品產出
  3. 學習如何呈現美感於銷售攤位或文宣中
  • 美感概念
  1. 從專題實作中體驗一次設計流程，進而更深入瞭解甚麼是設計
  2. 建立社會設計的概念，鼓勵從事服務型對公眾有益之設計方案

 

教師課後省思

關於快閃攤位的創意課程，覺得是成功且同學收穫豐富的，因為是新發想的課程，一開始有點擔心同學會做不出來，還好同學也很有興趣利用許多課餘時間製作，因此成效卓著。不過這個單元也因為是有計畫的經費支援，以及可以聘請講師協助，不然一般的班級要執行的話，可能單一老師跟單一教室會有點困難，譬如這次同學們分組發想，所以有的要用雷射切割切木頭，有的要用版畫教室印衣服，有的要用彩繪教室繪製等等，如果同一時間只有一個教師很難兼顧，更難有這麼多間教室可以因應。因此跨領域的課程其實最好要有兩位教師以上， 國外有所謂專門的「跨領域教室」，在一個教室裡面有攝影棚、分組討論桌、電腦等等，讓同學可以在一間教室裡面使用不同器材，也許未來可以參考建置如此的跨領域教室。