取樣了2018全台灣空氣污染指數紋樣,帶大家看見隱藏在數字背後的真實模樣,將空氣品質指標轉換為分級色彩及紋樣,讓大家更直接明確瞭解空氣的污染現況和色系的意義。
課程著重在解決向下墜的力,小組使用義大利麵與熱熔膠,設計一橫跨A到B的橋,透過測試,觀察力與抗力中所產生的美感。
藉由安潔莉卡達斯將膚色化為色票編號計畫的「緣由與動機」與「紅男綠女」的服裝搭配練習,讓學生擯棄歧視與成見,讓色彩回歸最純粹的美感層面。
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題(觀察/發現),透過實驗記錄,思考「承載→牢固(易帶)→美感」的歷程,共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態(運用、整合的歷程)—「助帶物」設計。
「構」 是 在討論部件間的接合方式, 本課程主軸為「構造接合到立體美感 任務 」 先思考休憩設計物 適合放置的校園空間,再依照休憩動作來思考校園傢俱的類型先引導學生觀察生活中物品是如何透過折疊與接合 產生功能性 再利用包覆性或支撐性的方式及紙與紙吸管、束口鐵絲、迴紋針、螺絲及螺絲帽等材料的KIT實驗以安全為首使學生觀察到部件會在接合中由點、線進入到面的延伸及支點與軸心的運用將使材料能進行組合、 拼...
從物品排列的秩序到平面設計的編排,發展學生對於構成的觀察與理解,更深入探討對稱、平衡及構圖關係。透過動手實作槌染,讓學生在發現、體驗及探索三階段中,影響孩子的所見所聞,增加美的意識,也建立美好構成的意識。
透過調色實做操作,反推論出調色的原理原則,做出專屬於學生自己的色彩。
引導學生思考衛生棉的價值與意義,並運用質感的記憶,去拼貼一片衛生棉形狀的複合媒材作品。
以構成的秩序性,讓學生透過收納觀察,建立一套自己的分類收納法,讓生活變得更便利、省時。
以構成為主,在有所限制的條件中,引導學生區分事物主從關係,在完成各階段任務後,進階至佈告欄訊息分類的設計呈現。
運用色票剪貼,藉由配色分析與練習,進行「作業本封面配色」,思考色彩間的要素與協調性。
引導學生製作謝師海報,將美感構面帶入,思考整體配置與形式的合理性完成海報。
引導學生關心環境議題,融入結構,思考創造具有美感且能對抗地心引力的乘載體。
嘗試利用質感的組合拼貼成一件立體的作品,體驗在光線投射之後更加凸顯的質感表現。
讓同學以色彩自我介紹,觀察分析使用色彩的習慣,完成個人特質色彩→色彩組合代表的個人色彩名片。
透過比例數學模矩概念的運用,觀察生活中動植物與生活物件,培養學生 「比例的眼光」,進而使學生對生活有美的感受。
引導學生從自己的生活環境的自然觀察經驗出發,去思考點、線、面與立體空間元素的構成,藉由空間設計過程讓學生理解環境構成樣貌,反思環境對於構成的影響。
觀察生活中的物品與分析使用上的舒適度,思考最適當且具美感的比例分割。
經由觀察環境色彩的操作過程中,讓學生發現體會色彩跟環境的關係。
利用自然界中的結構帶入主題,觀察樹木、葉脈、蜂窩、鳥窩等結構,再切入蜘蛛網的結構,使學生了解網狀結構的特性。利用木框與麻繩,融合不同的線材,使之具有美感可以承裝物品。