「美感教育」來自生活經驗的累積,讓學生以點線面12宮格來探索基本造型的組合美感。
構成裡,元素組織包含樣式和比例,以書本、文具以及生活用品等物品,學生能夠將課堂上使用的相關物品加以分類,透過布局排列,產生合宜的生活空間。
從生活中發現我們所需的「用品」皆由不同質感的器具或物件組成,或是同一物品包含了不同材質的面向。讓生活有感,便以搜集不同質感對應出使用者感受的譜系建立出生活的美感經驗。
本課程透過想像力與奇幻旅程延伸,結合運用柯比意的建築色彩學原則與概念,引導學生累積以 「色彩美感的眼光與想像」觀看物件與生活的經驗,進而融入生活對生活有美感受。
安排這學期的「我上一年級---快樂學習樂趣多」單元中的勞作相關課程活動,延伸至繪本閱讀「大象艾瑪」,讓學生對故事內容中的色彩及圖形產生興趣。而藉由圖形,引導學生進而對「幾何圖形」的基本概念與認知,並讓學生藉由幾何圖形創造出自己喜愛的圖畫。
文本閱讀,從了解歷史 背景 科技融合媒體 連結 生活的 議題 ,發掘尚待改善的問題,手繪編寫新新聞報 ,從中練習探究、美編、排版。
透過閱讀安妮新聞的版面編排和內容設計,找出五種文創範本與孩子們討論、分析其中元素,並鼓勵孩子從中選擇一種文創作品類型為鷹架。
1尋覓校園隱密空間進行清理並蒐集大型紙箱,規畫設計秘密基地。 2藉安妮新聞主題延伸討論太空卡通與電影。以報紙捲及瓦楞紙版為材料,設計立體結構。
認識報紙介紹的家具、家飾單品,讓學生知道家具及家飾品都可以是藝術品,並讓學生設計自己房間的顏色、欣賞優良作品,體會不同顏色或不同著色材料帶來的感受。
小組共同創作由卡典西德拼貼而成的窗花作品,透過學生觀察與創造,以嶄新視角重新閱讀習以為常的枯燥結構,化為亮麗且具人文氣息的窗花作品。
進行安妮新聞讀報 ,過程中加入 條例 321 、 六合法 、心智圖 、 優缺點分析 、 創意聯想畫 、 大富翁遊戲。 讀報後, 進行剪報創作、作品相互交流以及老師講評。
結合生命教育與美術的跨領域統整課程,讓學生從自身或重要他人的生命故事中進行反思,試圖將曾經的生命挫折,以美感報紙的創作進行心情的反芻與抒發。
實地觀察並討論學校空間傳播張貼資訊的空間,透過對報紙的版面分析拆解, 並對應到佈告欄的內容分析練習。
按報紙中介紹的主題擬定未來報紙方向, 並上網閱讀資料, 以心智圖整理歸納。接著分析如何安排頭版內容、小標題解說與附加內容。
閱讀報紙書籍認識八大行星性質,再利用從文本獲得的行星性質發想迷宮中的任務,設計關卡。由文本到設計迷宮,讓學生從文字、圖像、空間不同的觀點來認識太陽系的八大行星。
本次課程設計企圖以引導學生發現結構之美為目標, 經由結構物件的操作過程,讓學生發現結構的穩定美感、 在力的關係中尋找生活的器物、 傢俱 、 建築等哪些來自於結構的美感設計。
此課程帶領學生應用「構成」的美感構面,穿插「質感」的融入,與「比例」間的視覺平衡關係。構成(構圖)技巧在視覺設計中是基本觀念,在攝影繪畫中是入門或專業皆可運用的手法。
以堆疊的穩定結構為主題,先運用石頭來認識堆疊結構如何保持穩定:例如重心的位置的上或下,支撐面積的大小以及石頭彼此重量的擠壓作用等,形成堆疊結構穩定的因素。
連續圖案的設計,根據數學的連續四方進行延續性的圖案設計。花布的設計可以跟日常使用的合宜器物與配置,進行成套的搭配與和諧簡潔。
從發現生活環境中紙材運用之質感採集為起點,先接觸各種紙材表面,再閱讀及感知紙材的表面觸感、光澤、功能性等訊息,以累積學生個人對紙材的「質感經驗」資料庫。