課程概說

課程先以「認知地圖」的方式發現構成，小組走察並繪製，不同主題的新中校園地圖，蒐集空間環境資訊，進一步提問探索校園環境的「構成」有什麼問題?從中理解校園建築物與環境與人的關係，包含思考現有校園空間位置規畫，功能、動線的是否合宜？思考是否站在使用者的需求上做的校園規畫？最後讓學生以使用者的需求角度，嘗試一同規畫校園的舊大樓，營造「對校園環境美有感」。

美感預期成果

  1. 透過觀察，理解校園環境的點、線、面、體的關係，
  2. 能站在需求者與設計者中間，去思考美及適切性，更符合大家期待的校園。
  3. 學生能培養觀察力及思考力。
  4. 站在人、環境與空間去思考校園的構成。

教師課後省思

「課堂問題與對策」：針對校園的環境做調查與觀察，建議老師走察前規劃好工作表，讓學生清楚知道自己的任務。過程中發現學生，對於發現的環境及問題，無法具體描繪或紀錄在平面圖上，因此加上以攝影的方式搭配文字及圖像，可以更全面性的了解學校的環境問題。在課程中原第七週要做小組的校園規劃提案設計課程，因疫情改為線上課程，改採個人的校園平面圖規劃，讓學生進行在線上，用拼圖式的方法做校園新的配置圖規劃設計，在校園基地面積不改變的前提下，可以從使用者的需求及目的及所發現的問題，做移動位置或動線方向改變的規劃，並在學生回校園後，分享彼此的想法及回饋。

「未來教學規畫與建議」：校園攝影或者是散步地圖的形式，也適合新生入學時做校園觀察的實施課程。