學生運用喜好色相環的色彩,來繪製屬於自己主次色彩創作的杯墊。
使用學生日常生活會用到的提袋,請學生思考如何將色彩條碼融入實際生活情境,透過與環境的對話達到和諧的效果。
希望透過課程喚起學生對色彩的記憶,在實際創作中能將自己情感投射出來。並從透光的色彩瓶,聯想製作玻璃瓶手抄紙燈罩,可以將調配色的實驗成果應用在生活中。
學生參照檔案夾色彩挑選配色,並加入秩序的引導,完成自己的檔案夾封面設計。
一張具有回憶的照片分享故事,並從照片裡分析出主要色彩進行調色繪製鞋進行義賣。
從課程中體認更多創意擺盤及食尚風格,發現具美感「構成」的餐桌上風景。
學生以線性分割的幾何構成為主,色彩為輔,設計自己作品集的封面。
以發揚傳承鹿港在地藝術文化為主,培養學生誇文化的思維,讓學生具有素養整合能力,以活化傳統人文及創新文化視角,探索鹿港人文色彩。
自我分析生命經驗探討自己色彩屬性,並讓孩子嘗試創作一張具意義與目的性具結構的插畫,以正式的發表場合與舞台,傳達孩子自己的創作想法或理念。
透過收集與色彩觀察分析,讓學生去拆解都市的色彩配置,嘗試發現色彩的色相、濃淡及色彩間的組合所呈現的色彩美。
引導學生思考植物與人造物的對應關係,並運用收集 的元素,結合三角磚的構成原理,以此創作個人的圖案設計。延續觀察、分析與實作的學習,讓學生得以對六大構面中的構成有更深入的理解。
認識馬賽克拼貼藝術融入公共藝術 : 邀請馬賽克藝術家葉玲君老師,簡介馬賽克拼貼 與創作技巧,並介紹生活中經常出現馬賽克拼貼概念的各種案例和景觀佈置。
美感預期成果 學生能察覺色彩與生活的關係 學生能使用與理解合
藉由認識色彩、挑選顏色、色彩聯想和配色的練習,累積對色彩的敏銳度,了解色彩間的關係。
引導學生找出因身體比例造成的生活改變,藉由美感比例尺工具去了解比例構成的美感性質與色彩關係,讓學生試著將色彩比例進行重新組合配置,使學生了解服裝比例對於美感及合宜性的影響。
由外在視覺形式美感的初階能力養成,基本設計課程運用設計思考及博物學探究策略,學習者探索與家族的情感連結,經由生命故事脈絡,以紙本書為媒介,連結情感與美感。
學校位於台中港區,過去港區亦是各種編織線材的製造供應地,以「色彩與質感」為教學核心主軸,運用海洋色彩與織物質感的整合編織出大海的美麗與哀愁。
以時下年輕人最愛的義大利麵pasta和果汁飲料店作為色彩研究方向,讓學生觀察這再種店會用到的各種蔬菜水果的外形、色彩,並將其切開,觀察其剖面肌理與色彩變化,進行色彩調色。
運用大自然「觀察力」的養成態度為主軸,「色彩發現、探索、實作」為脈絡,並透過微觀世界中,結合攝影與科學的實驗精神,啟動微觀點與新視野,並從中領略色彩美感經驗。
藉由質感的探索,發現環境裡的質感元素,運用色彩色調的搭配與質感元素的應用,設計富有眷村特色的水泥花器,在植栽選擇上也依色彩與質感的美感原則挑選種植。