本次藝術課程以「質感探險家」為主題，帶領三年級學生進行多元感官的藝術探索。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
聆聽十個不同語言的「生日快樂歌」並完成學習單。
從讀報開始引導學生認識安妮新聞，搭配PADLET進行閱讀層次的課程互動，並讓學生們針對文章進行簡易的繪圖創作。
運用解謎方式讓學生以小組方式，自行設計謎題，提供全班猜謎，從遊戲中認識名畫。
從「你也可以是小小顯微偵探」進入課程，帶領學生觀察顯微鏡下的圖片，讓學生感受到顯微鏡下世界的趣味性。
藉安妮新聞第三期主題帶領孩子從各種不同面向討論戶外生活及環境議題，讓學生多元探索這個無奇不有的世界。
本課程期望透過有豐富色彩且設計美感的安妮新聞，讓學生閱讀服裝相關的主題，嘗試運用想像力重新拼湊、設計、定義超人裝。
運用安妮新聞第十五期夢想為主軸，先切入安妮新聞的主觀視覺感受，讓學生從美感構面認識安妮新聞，並由封面開啟討論關於未來的徬徨與未知。
本活動將引導學生透過閱讀安妮新聞報紙，深入思考友誼的意義及其價值觀。
本單元以科學圖鑑為切入點，引導學生記錄校園植物，培養對自然環境的觀察力與細心。
本次課程以閱讀《安妮新聞》為前導，幫助學生熟悉報紙中文字的運用及圖文編排的技巧。
本學期先教導學生如何「閱讀」新聞：瞭解新聞內容的結構，及「報紙」的組成要素，並試著撰寫新聞稿、製播一則新聞。
本學期教師已於輔導活動課程中，藉由特質葡萄串以及周哈里窗的介紹，帶領學生認識自我特質，對於自我形象以及自己在他人眼中之形象有一定的認識及自我反思。
以課本內容〈圖像的視覺符號〉討論圖像作為溝通符號進行課程。
透過閱讀與實地探索，引導學生開啟對城市與社區的深度觀察與思考。
本次的課程活動將融入美感智能閱讀計畫宗旨，帶領學生認識《安妮新聞》，介紹報紙的構成元素、版面的編排、文字的內容等，引導學生從閱讀中觀察《安妮新聞》跟他們所閱讀過的報紙有何不同，比較報紙結構、色彩及版面配置。
本次｢安妮新聞｣的課程活動，主要是安排在這學期新媒體藝術課程中的｢Canva軟體實作應用｣單元，讓學生練習操作擷取畫面、貼上對齊、個人照片去除背景等基礎技巧。
本課程以環保意識為核心，帶領學生閱讀第七期的《地球護衛隊》，從封面設計中的圖元畫入手，認識以 Pixel 為基本單位進行創作的概念。
重點在於培養學生的環境意識、科學素養及未來面向海洋的創意思維，以「海洋認知與探索」為主題的跨領域學習。
讓學生從多元的閱讀素材-文字、圖象、遊戲等，了解世界上一直用不同的方式在傳播與溝通，進而思考自己與他人的溝通與傳播訊息的方式。