課程簡介
這堂課的靈感來自於《安妮新聞》中介紹的「薩提爾冰山理論」。我們常說，人就像海面上的一座冰山，大家看見的行為只是浮在水上的一小部分；但在深不見底的海平面下，其實還藏著好多好多的感受、觀點、期待與渴望，那些才是我們最真實的樣子。
這群三年級的高關懷學生，是從二年級開始，每週五的早自習一直跟著我學習。彼此有一年多來的陪伴與默契，我們建立一種很深的安全感。在我的教室裡，他們知道自己是被守護、被接納的，所以不需要武裝，也不必勉強說話。對這群情緒辛苦或是患有自閉症、緘默症的孩子來說，這種「被保護的感覺」，讓他們能放心地把心門打開。
在這堂裡邀請孩子們化身為「小小探險家」，閱讀完《安妮新聞》後，帶著他們發現冰山圖的畫面，發下每人一張 A4 大小的冰山圖，引導他們畫下故事，在非常安靜、沉穩的氣氛中創作，孩子們靜靜地用畫筆在水面上畫出日常，並在水面下勾勒那些平時藏在心底、不敢說出口的小秘密或小委屈。 不只是一張畫，更是一次溫柔的自我對話。
課程目標
- 自我覺察與探索：「冰山沒有標準樣貌」，強調的「尊重生命的獨特性」，幫助孩子認識自己「水面下」的真實樣貌，探討生命的本質。
- 建立安全情緒抒發管道：著重於「情緒管理」與「自我控制」，學習處理內心的委屈。
- 培養圖文閱讀與轉化：實際運用《安妮新聞》，進行閱讀理解、解讀與再創作。
- 建立自我認同與韌性：許多水面下的「渴望」與家庭有關，透過接納自己來修復內在連結。
教師課後省思
- 珍貴的「安靜」：信任讓心門打開了
在高關懷班級中，最讓我動容的不是熱烈的討論，而是那整整 40 分鐘「安靜、沉靜、無聲」的創作過程。因為從二年級至今一年多的陪伴，孩子們在我營造的「安全空間」裡感到被守護，所以不需要勉強說話，也能放下防備。看著這群平時被情緒或家庭困擾的孩子，透過《安妮新聞》的冰山意象，找到了和內心對話的橋樑，很感動。 - 畫筆下的差異：男生愛自然，女生愛故事
我發現孩子們對冰山的想像很不一樣：男生組： 兩位男生的畫面非常「大自然」，畫了很多海底世界的想像，感覺他們整個人都融入了冰山的環境裡，在那裡尋找平靜。女生組： 兩位女生的作品則跳出了冰山，畫了各種人物、可愛動物，甚至還有對話框，感覺她們更想透過「講故事」來表達心裡的感覺。 - 座位的小發現：同儕的影響力
這次二男二女坐在一起，我觀察到孩子們（特別是女生）會互相參考對方的風格，這讓我想起：在做這種深層的內心探索時，「座位的獨立性」很重要。如果之後能讓每個人都有更獨立、不受干擾的空間，或許他們能更無所顧忌地畫出那些平時不敢說的小秘密。 - 結語：每一座冰山都是獨一無二的
這次的課讓我學到，表達不一定要靠嘴巴說，尤其是我將教材運用在高關懷的學生上。當孩子能靜靜地在 A4 紙上勾勒出心裡的風景，療癒就已經開始了。我的任務就是守護這份安靜，讓每座獨特的冰山，都能在畫紙上被溫柔地看見。