我是讀報小偵探/溝通的魔法
我是讀報小偵探/溝通的魔法
學生先大致上的閱讀一次(不管是封面或是內頁)，接著會利用互動式問答的方式詢問學生。
孰夢？孰想？
孰夢？孰想？
引發學生思考：為何夢想和現實似乎總是需要做選擇？
我的未來不是夢
我的未來不是夢
透過「認識《安妮新聞》」的過程，讓學生從課程中了解尋找自我潛能以及追求夢想的途徑。
閱讀．雜誌．小孩與奇幻故事
閱讀．雜誌．小孩與奇幻故事
透過安妮新聞雜誌，讓學生有獨立創意製作學習歷程檔案的美學力、設計力、科技力和團隊合作能力，透過過程更產生學習遷移的外擴效益。
聆聽寂靜
聆聽寂靜
本節課將閱讀聆聽特刊《聽聽看，這些聲音來自哪裡?探索臺灣聲音地圖計畫》單元結合美術課本中提到的木村奶奶拼貼畫技法。
多元選修-跨領域工作室
多元選修-跨領域工作室
本次｢安妮新聞｣的課程活動, 主要是安排在這學期多元選修-跨領域工作室課程中的｢排版應用｣單元。
我的夢想我做主
我的夢想我做主
透過安妮報紙的看圖說情緒,讓六年級的孩子透過色彩豐富的心理測驗圖片, 觸動孩子珍視自我，看重自我，建立自我的價值感。
溝通的魔法
溝通的魔法
通過表情來判讀情緒，接著透過安妮新聞的聆聽特刊，連結讀報教育，懂得溝通時的停看聽。
溝通的魔法
溝通的魔法
以「溝通的魔法」此專題，引導學生深入閱讀，激發學生的閱讀興趣，進而引導學生建立「聆聽與溝通」的能力。
你一定會聽見的
你一定會聽見的
透過觀察與想像，讓讀者打開聽覺感受，聽見微小的聲音、留意生活中容易被忽略的聲音，讓生活更加有趣。
城市在「校」
城市在「校」
報紙中，人們用塑膠垃圾製作成磚塊並用來蓋學校，除了讓我們佩服，也讓我們思考如何更高CP值的使用身邊的「垃圾」。
打開你的美感智能新視野──安妮新聞知多少
打開你的美感智能新視野──安妮新聞知多少
透過各版面的標題及內容，擷取訊息，找出本期的主題，簡單表述內容。接著，延伸與主題相關的議題討論。
探索情緒
探索情緒
藉著對情緒的認識，來喚醒學生對情緒的產生與抒發有更多的關注，提高對自身的覺察。
我的好朋友
我的好朋友
透過教師引導一起看文章，了解安妮新聞的版面，以及第八期的主題──朋友。
感受臺灣之美
感受臺灣之美
藉由專業攝影師和錄音師所製作的素材，以「縮時」和「聆聽」的方式，重新認識臺灣的人文地景和聲音地圖。
腦筋急轉彎
腦筋急轉彎
以安妮新聞第十期”腦筋急轉彎”封面插畫為起點，引導學生不同角度觀察，部分或全面觀察。
情緒辨識我和你
情緒辨識我和你
希望藉由安妮新聞，讓孩子不但有美感的體驗，也能與同儕有更多的溝通與對話。
原來如此我懂了
原來如此我懂了
採用安妮新聞節慶特刊專題「天天紀念日」為主軸，帶領學生認識特殊節日。
發現美的眼睛
發現美的眼睛
以生活美學的角度出發，讓學生從「整潔」、「配色」、「風格」三大基本要素中，體認美感在生活中的重要性。
聽聽自己的聲音
聽聽自己的聲音
以聆聽特刊為主要閱讀探究文本，讓學生透過聆聽特刊各版面主題來探究自己想要知道及關心的事。