以布料作為編織媒材,讓學生運用配色原則,學習顏色搭配的適當比例。
從家裏出發,設計日常生活旅行地圖,運用繪圖軟體簡化顏色,重新呈現地圖風貌,以旅行桌遊設計概念,討論其美感要素。
不同質感的物件成就的造形也會有限制,從平面延伸到立體的過程,也可以發現材質對於造形的影響。有目的性的質感要如何呈現?在功能性的前提下,可以怎麼利用不同的材質物件當作替代品? 可以選用什麼樣的材質來創造不插電的喇叭呢?
從自身作息時間轉換成色彩,再將時間顏色及長短製作至黃金比例大小的紙張上,讓學生了解色彩的溫度與感受。
課程先觀察自然庭園景觀照片與日本枯山水構圖欣賞庭園設計,再利用綠色圓點貼紙排列組合練習主從關係。並從校園中尋找春天的植物、苔癬記錄規劃與苔球主體構圖的主從關係,待苔球主體的製作後,再為自己的苔球盆景增加校園小花小草及苔癬,創造出苔球盆栽的微觀世界。
藉生活與藝術家作品的構成分析,引導學生思考如何調整原有設計,體會幾何與簡化的應用、圖形組合的安排,試驗與發展小組的鑲嵌規則,於實作中探索構成的可能性。
使用蝶豆花加入酸性果汁及白色、彩色汽水等做調色,讓學生發現色彩變化,再用石蕊試紙實測飲料酸鹼值,精確的調出想要的顏色。
以色彩為引導,引領學生發掘環境色彩的調和性,並且蒐集學校的代表顏色。
藉由構成KIT的發想,在固定面積中使用不同形狀的排列、格線編排,最後再將排列使用軟體做影像處理與編排,設計雜誌、名片與旅遊DM等平面作品。
結合明湖國中本學年的課程規劃,在引導學生設計「學生圖像」的安排下,以美感教育融入課程設計。
面對地球環境劇烈變遷,連帶影響人類動物與植物的生態變化,我想透過植物採集排列觀察出植物造型與環境氣候的關係,另外帶入生態藝術讓學生去思索生態與創造之間的關係。
從大自然與生活設計品學習結構材料的選擇與形式的配置。使⽤紙張以「折」版結構與「切」線結構……,讓平面的紙張透過形變產⽣空間與質性上的改變;體會一張紙新結構的承受力。
關注校園文字的設計,分析是否合宜?累積關心環境美感的實務經驗。練習校園文字實作--模範生海報設計:先從名字改造開始,折解或重新組合文字造型。再加入文宣小字練習主從的文字排版,創新文字閱讀的可能;學習適切好閱讀的文字設計並加入美感,能運用在生活中。
在花磚圖樣設計中發現花磚的格線分割秩序邏輯,發現秩序構成之美,探索與嘗試應用秩序構成與色彩搭配於自己的圖樣創作中。
美感預期成果 1結構在自然界與日常生活當中無所不在,希望學
本課程要以「書本」為主題,解構書本的各種面向,讓學生藉由觀察、體驗、分析與歸納,並以多元的體驗方式讓學生有深刻的體驗。
「植物物語」是針對校園植物所設計,校園植物的自然環境,提供學生學習的資源。
以藝術家或設計師的作品、日常生活中可見物或場景為佐證,引導學生先認識有關「連續」、「對稱」等美感原理,藉由分析與理解意象中所蘊藏的美感原理,從中觀摩美感原理的運用;接著由同學實際運用這些原理到校徽及食品包裝文字的設計,藉以將理論運用到實際操作,並培養及提升對美感的鑑賞能力。
建立學生的質感經驗,透過框景質感體驗聯想家人特質食物質感的類似性,製作三款質感各異的巧克力球。
之後利用點的形式要素,以圓形貼紙由單色、大小、雙色逐次增加不同變化,達成具有美感的構成練習,並以此為基礎,完成國九祈福袋外包裝的圖案設計。最後運用「統一」的構成美感製作祝福卡,並包裝自製的手工皂,再放入之前的祈福袋內,以傳達學弟妹的祝福之意。藉此讓構成的美感因子由感知、釐清、分辨、練習、創作的歷程,落實於生活之中。