課程概述

色彩在日常生活中是非常重要的，它影響了我們的生活與生存，如交通號誌:紅燈停、綠燈行，無法辨別或遵守者在這社會生活是辛苦得。在校園環境中各個場域充滿無數的色彩，可以是繽紛亮眼，亦有是低調到無人注意到它的存在，少有學生能停下腳步仔細觀察、思考、理解這色彩與我們的生活關係，以及我們如何合宜的使用這色彩來搭配。透過觀察校園建築、植物、校徽、制服與告示牌等，察覺分析我們如何使用這些色彩，來達成我們想要的功能性或目的性，但其結果可能是不美或不適宜，如禮堂布幕是深紅色(豬肝紅)，全班同學上台表演英文歌唱時，若要凸顯班級團結、亮麗搶眼，則服裝就不能僅想到自己個人喜歡的黑色T恤加牛仔褲，而是要全面思考表演角色、場地主要環境用色等，我們將如何合宜的用色與配色?故藉由班服顏色與班級牌的配色練習，放在校園不同的場域來呈現、比對，藉此培養全方位的色彩美感生活家。另結合本校圖書館閱讀推動，藉由圖書腰封來做合宜配色練習，思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係，如何完美的呈現出合宜的色彩配對。

美感預期成果

學生在這六堂課中，從「做中學」的體驗學習環境中，探索與覺察，發現我們的生活中是有如此繽紛多樣的物件所呈現出豐富的色彩，且對於基本色彩知識能與人溝通並合宜的運用這色彩，並能而理解這色彩是能引發我們的感官認知與心理聯想，且可與其他材料作合宜的選用搭配，營造出具有功能性、美觀且具色彩相宜的經驗產生。課程設計的生活美感是以發現為主，讓學生覺察美感不單是知識，也不是技術的學習，而是一種素養、更是一種合宜的生活態度。

教師課後省思

(一)色彩是美感的第一印象，但國中生若沒有加以提醒，可能僅會想到自己喜歡或同學所認同的色彩，在用色上多用原色及使用多色相搭配，較不會使用明度與彩度的調色調整，故色彩變化少且配色較不協調。

(二)在校園巡禮中，學生觀察到校園建築體多以灰色及淡綠色欄杆、窗框為輔加以設計，校園多植綠樹，如綠樹環抱校園之中，整體配色設計為和諧舒適而不搶眼。

(三)學生在了解所處校園色彩環境之中，未來可嘗試改變學校制服與運動服之配色。現今運動服及制服多採與校園類似相近的顏色，未來可嘗試與環境對比色系來規劃。

(四)優質的書籍封面設計，若加上配色合宜的腰封設計，更能使彰顯書籍內涵。腰封除了能表達該書本特質外，在視覺美感上更有相乘、相得益彰之效，使其該書籍在腰封搭配下，凸顯出像裙擺一樣的美麗。故腰封的設計，可是設計師的用心良苦之舉。