課程概述

色彩是美感的第一印象，首先透過美感電子書讓學生對色彩有初步了解，再透過影片及網站，介紹臺灣色票Taiwanese tone與臺南Pantone色等，讓學生瞭解在地文化與地方色彩，並透過分組，探討那些因子可能影響了當地的色調原則。接著請學生分組進行校園色彩踏查，植物落葉以手繪方式練習色彩分析；場景以拍照及色票比對的方式進行記錄，包含校園中常見自然植物色彩以及人工建物色彩，每組可設定場景及主題色，例如：找尋永中藍、永中白…，紀錄後以網站或APP軟體進行色彩分析，運用先前的色彩分析經驗由學生試著提出「所欲配色」的概念或原則，並討論該配色是調和配色還是衝突配色，最後以電腦選色的方式，將配色運用於永中整潔秩序優良獎牌的色彩設計上。

美感預期成果

1、 提升學生對於色彩的關注力，以及培養學生對街道及環境色彩的觀察能力。
2、 學生能透過TaiwaneseTone （臺灣通）、臺南Pantone色等網站了解在地色彩，更加認識臺灣、臺南傳統文化與古蹟。
3、 學生能運用色票比對，進行校園中的色彩觀察。
4、 建立色彩配色觀念，培養學生色彩合宜搭配的能力，讓學生能察覺生活中不合宜的色彩搭配，進而用色彩解決環境色彩美感不足的問題。

教師課後省思

1. 讓學生由生活觀察出發：
色彩是生活中最常接觸到的構面，學生國小上過美勞課，理應對色彩搭配有一定認知，但課堂上當需要配色時卻往往不知所措。本次課程從校園出發，實際觀察校內環境並進行色彩採集，引發學習動機，讓學生了解生活中色彩的實際應用，在學生有感後進行思考、討論及配色。
2. 色票本使用：
色票使用日本色研 PCCS 129a色票做為色彩採集對照工具，對於課程推展助益頗大，學生拿到後彷彿擁有了色彩世界，可充分提升學生對於色彩的認知能力。
3. 鼓勵學生運用電腦進行色彩配色
教師發現本校學生多數均會使用電腦，但僅侷限於上網看影片、打電玩，基礎的收發email、運用文書和簡報軟體的能力較弱。延續第一學期使用簡報軟體進行版面設計課程，本學期鼓勵學生延續，教導學生使用電腦進行色彩選色、配色。
4. 學生上台報告的發表能力須漸進式培養
最後的分享報告重點，在於配色的脈絡及理念，還有是否考慮與環境的合宜關係。對於青春期國一（八年級）學生而言，上台報告須兼顧穩健的台風、清晰的口語、脈絡的條理，難度頗高；若學生無法直接口頭報告，鼓勵學生透過預先寫好的內容，看稿報告。透過課堂多給學生練習發表的機會，適度給予正增強及鼓勵，必能提升學生發表能力。