從版面編排切入,讓學生用比例之眼檢視圖文排版之美感呈現,以CANVA完成學習檔案。
竹工藝體驗課程活絡竹藝技能,強化創意加值與設計知能,認識素材與美感體驗。
製做一個在餐桌上可以增進家庭感情又有美感的生活工藝器物-竹編隔熱墊。
透過色彩觀察、分析、配置的美感歷程,串聯色彩書籤及攝影作品,探索校園色彩圖譜。
延續彩虹蔬果誌,參訪社區小農麵攤發展出的色彩麵條,產製出「彩虹餐食菜單」。
了解恆春在地蔬果與食材,參照食農教育理念,製出一種在地食材「彩虹蔬果誌」。
從淡水河切入、製作不同色彩的寶石皂,引起學生對海洋的重視並感受藝術的價值。
用校園鳥類動物為主題,將圖樣簡化,並利用反覆的形式,設計生態保育特色書套。
介紹臺灣傳統紅磚,從立體排列引導美的原則概念,進而運用材料為作品架構安排。
從生活中發現美感及經驗色彩,了解環境與色彩之間關係。
以「博物學」方式研究廁所的使用差異,並以通用設計的概念設計男女廁所標誌。
貼圖是年輕世代的日常。應用設計思考理論讓學生畫出貼圖設計,讓圖像與人溝通。
讓同學們體驗到如何利用構成的概念將所有的作品進行規劃與陳列,藉由全體同學大量且元素相近的作品,呈現出具備構成美感的展出畫面。
引導學生提升對光影美感的敏銳度,從學校中的角落開始,探索在空間中所具備的光影美感。
學生將透過體驗環境中的色彩蒐集,發現調和色調與衝突色調的存在,讓學生能夠描述色彩意象。
把膚色轉化成杯子上的色彩,配搭上杯套的顏色,成為一組合乎美好感受的配色,形成整體的美感。
延伸勝利星村探索的元素,著眼於立體創作,呈現當地生活環境和文化創生的理解。
讓學生發現開發軍眷村的美,推動屏東在地化,利用勝利星村相關元素,創造作品。
以黑箱作為三度空間,規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向,營造視覺構成奇想。
色彩三要素的認識能初步辨別,能引生活當中例子讓學生有感,逐漸構思配色習慣。