海明威說巴黎是一席流動的饗宴,而本課程則是透過畫面的構圖與排列來呈現視覺美感的平面饗宴。
嘗試拆解文字筆劃線條進行位置的挪動、調整局部物件的的放大或縮小,進行設計草圖繪製,並從中感受物件(線條結構)間的關係是否均衡。
課程設計以構成感受進行知識點的探索教學。
讓學生認識質感以及記憶質感,製作質感封面,形塑學生對於質感的意義連結。
讓學生從操作KIT中體驗構成概念,也理解物件擺放在不同位置就有不同構成之美。
以新港的名片的設計做出發,學生能設計出符合校園風格的香客告示指引牌。
學生分組進行校園色彩踏查,以拍照及比對色票進行記錄,學習配色概念或原則。
從報紙版面設計解構圖文構成,學習編輯具有秩序美感的平面設計,結合情意素養課程,將家族故事匯整成專屬的家族報。
讓學生觀察日常生活中的物件,透過操作比例工具,能理解比例+構成的美感觀念。
理解鏤空的水泥磚的結構,嘗試利用有效的支撐結構設計實用的作品。
透過比例學習工具的使用,讓學生操作體驗版面配置的比例關係,建立「比例感」。
觀察周遭的事物(自然、人為),找出對稱圖形(臉譜、標誌或是文字)。
思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係,如何完美的呈現出合宜的色彩配對。
讓學生在米食外認識質感,並能結合質感經驗與技法,設計出質感各異的飯糰。
透過觀察並發現生活中的多元色彩,運用色票探索生活中的色彩,發現色彩原來有這麼多!
藉由校園觀察取景的照片,進行色彩分析及色票繪製,進而思考生活中的色彩搭配。
色彩體驗與實作將校園周圍的色彩運用於棉繩染製,將色彩運用於隨身姓名條中讓色彩進入生活當中,並讓色彩搭配融入學生生活經驗。
美感從在乎開始,透過一系列的結構體驗課程,讓學生能主動發掘生活環境中的各種結構。
從探索校園環境,讓學生尋找生活中的質感,並思考其功能性與美感間的相互關聯。
透過常見的紙材,讓學生動手操作,拆解再組合,由簡單的紙盒包裝拆解,去發現構造的各種方式,再動手做的過程中,仿作讓孩子能了解各式結合的方式,讓學生了解功能性、美觀、設計皆切合就是一中美感的傳達。